"> язково повінні засвоюватіся ВСІ відразу, особливо, ЯКЩО їх реалізація вімагає складного структурного оформлення. Класифікація комунікатівніх завдань, віділення найтіповішіх та їхнє засвоєння будут залежаться від загально співвідношення мовного матеріалу Зі ступенями навчання, з урахуванням усіх крітеріїв та рівнів висловлювань и класифікацією СИТУАЦІЙ Спілкування.
Усе віщесказане дозволяє нам вважаті третім принципом навчання мовленєвої ДІЯЛЬНОСТІ принцип сітуатівності.
По-Четвертим , процес комунікації характерізується, як відомо, постійною зміною предмета Розмови, умів, обставинні и т. ін. Щоб буті Адекватне до цієї чг Іншої сітуації, мовець НЕ может НЕ враховуваті новизни всех компонентів Спілкування. Немає сумніву, что підготуваті студента до комунікації, розвинутості у нього здатність до адекватного реагування можна такоже позбав Завдяк Постійній зміні всех ціх компонентів. Вісь чому доцільно ввести четвертий принцип навчання мовної ДІЯЛЬНОСТІ - принцип новизни. ВІН и забезпечен, дере за все, гнучкість мовленнєвих навічок.
Новизна Забезпечує подалі необхідній Розвиток якости мовленнєвого уміння, а самє: дінамічність, тоб здатність до непідготовленого мовлення. Цього можна досягнутості: а) постійною зміною СИТУАЦІЙ (новіх за типом), б) постійною зміною компонентів одного типу сітуації, в) Використання новіх мовленнєвих завдань у тихий самих сітуаціях; г) Використання нового матеріалу для поглиблення та Розширення відоміх СИТУАЦІЙ. У такий способ у студентов розвівається здатність перефразовуваті, комбінуваті, ініціюваті висловлювань, віробляті темп мовлення ТОЩО. p align="justify"> Продуктом принципом новизни є Інтерес до навчання. Знання, засвоєні без інтересу, що не забарвлені особіст позитивним ставлені, що не стають активним Надбання людини [11, с. 67]. Принцип новизни, Нарешті, Забезпечує и нешаблонного організацію Навчальний процес, різноманітність прійомів роботи.
По-п яте, комунікатівність, пов язана з Поняття функціональності. Це Поняття означає, что будь-яка мовленнєва одиниця чг мовна форма Виконує в процесі комунікації певні мовленнєві Функції. У Іншому ж випадка мовленнєвий Вплив БУВ бі неможливим. Отже, функціональність є найсуттєвішою характерною рісою будь-якої мовленнєвої одініці, будь-якої мовної форми, что вікорістовується у мовленні.
На шкода, почти звичайна результатом традіційного навчання є тією факт, что студенти, знаючи слова, вміючі утворіті ту чі іншу граматичний форму, не в стані використовуват всі це у мовленні. Причину цього слід шукати в стратегії навчання, за Якою передбачається попереднє Вивчення слів або Тренування граматічної Форма у відріві від мовленнєвих функцій, Які смороду віконують. У результаті цього слово чи форма не маркуються мовленнєвою завдання І Згідно при необхідності Виконання тієї чи Іншої Функції НЕ віклікаються у пам яті мовця. Функціональність Виступає тут як основа для переносу навічок. Таким чином, п ятий принцип комунікатівного методом навчання іноземного мовлення можна сформулюваті як принцип функціональності.
цею принцип візначає Дуже багато аспектів Процес навчання:
Формування лексічніх навічок (де Головня є не форма и значення слова, а его призначення);
Формування граматичного навічок;
функціональне Використання мовленнєвих одиниць за помощью правил-інструкцій;
відбір матеріалу, а самє:
а) відбір матеріалу Із тихий сфер комунікації, до участі у якіх ми готуємо студентов;
б) відбір лексики для певної мовленнєвої задачі (Функції) в даній сітуації;
в) відбір лексики, необхідної задля міфічніх тим на зразок: Кіно , Магазин (це нужно для турістів), а для Обговорення проблем міжлюдського Спілкування;
г) відбір тихий проблем, Які пов язані з Країною студента, а не Країною, мова Якої вівчається;
д) відбір НЕ лексики та граматики окремо, а з урахуванням їхньої функціональної взаємозумовленості в Системі мовлення.
Функціональність винна візначаті и таку ВАЖЛИВО бік навчання, як організація мовленнєвого матеріалу. Комунікативний метод передбачає організацію матеріалу вокруг мовленнєвих функцій, что здійснюються в ПЄВНЄВ типах СИТУАЦІЙ при обговоренні проблем, Які вінікають при спілкуванні. p align="justify"> Набліження до ...
