ажливою характеристикою пізнавальної сфери. Увага - це зосередженість свідомості на якомусь об'єкті або діяльності, відповідно, увагу включається у всі психічні процеси і є важливою характеристикою пізнавальної сфери. Дослідники підкреслюють істотну роль уваги у виконанні навчальної та трудової діяльності. Серед основних недоліків уваги школярів з інтелектуальною недостатністю відзначають порушення концентрації, стійкості, розподілу, переключення і обсяг уваги. В учнів з порушеннями інтелекту мимовільне увагу кілька сохраннее довільного, але і воно відрізняється своєрідністю. Увага дитини з інтелектуальною недостатністю знаходиться в прямій Залежно від особливостей його працездатності і пов'язане з вищою нервовою діяльністю. Так, у дітей з збудливим типом нервової системи дещо сохраннее темп, обсяг і переключення уваги, у гальмівних дітей вище стійкість. Може мати місце невідповідність зовнішнього вираження уваги Станом свідомості дитини. Відзначається адінамічние уваги, яка проявляється у труднощі його залучення до потрібних сторонам об'єкта. Через схильності до частого охоронному гальмування увагу дітей з інтелектуальною недостатністю носить В«миготливийВ» характер.
Увага грає істотну роль у виконанні навчальної та трудової діяльності. Серед основних недоліків увагу розумово відсталих дітей і школярів відзначають порушення концентрації, стійкості, розподілу, переключення та обсягу уваги. Мимовільне увагу цих дітей дещо сохраннее довільного, але й воно відрізняється своєрідністю.
Таким чином, при інтелектуальної недостатності не одна з властивостей уваги не залишається тим чи іншим чином, не зачепити патологічним відхиленням у розвитку психіки. У той же час можлива корекція недоліків уваги.
Література
1. Ануфрієв, А.Ф., Як подолати труднощі в навчанні дітей, Психодиагностические таблиці, методи, корекційні вправи/А.Ф. АУФРУ. - М.: Ось, 1989. -33 С. p> 2. Вайзман, Н.П. Психомоторика розумово відсталих дітей/Н.П. Вайзман. - М., 1997. p> 3. Власова, Т.А., Певзнер, М.С., Діти з відхиленнями у розвитку/- М., 1973. p> 4. Виготський Л.С. Основи дефектології. Зібрання творів, т. 5. - М., 1983. p> 5. Гозова А.П., Кулагін Ю.А. Вивчення психічного розвитку аномальних дітей. // Дефектологія, 1983, № 6, стор 3-16. p> 6. Григор'єва Л.П., Психофізіологія розвитку уваги у дітей в нормі і зі складними сенсорними порушеннями.// Дефектологія. - 2002. № 1. - С.3. p> 7. Єрмолаєва М.В., Психологія розвиваючої та корекційної роботи з дошкільнятами. - М.: 2002.-65с. p> 8. Єрмолаєв О.Ю., Увага школяра. - М.: Просвещение, 1987.-25с. p> 9. Забрамная С.Д. Психолого-педагогічна діагностика розумового розвитку дітей. - М., 1995. p> 10. Замський Х.С. Розумово відсталі діти. Історія їх вивчення, виховання і навчання з давніх часів до середини ХХ століття. - М., 1995. p> 11. Зайцев І.А., Корекційна педагогіка. - Ростов на Дону.: Березень, 2002.-140с. p> 12. Кобанова Л.В. Навчальні ігри...
