> Інтелектуальна недостатність характерізується неуспішністю по багатая предметів, низько ОБСЯГИ знань и Поданєв про навколішній світ, бідністю інтересів, відсутність Вищих потреб, низька соціальний статус, як правило, несприятливим або функціональна неспроможність родини. Шляхи й спосіб Усунення ціх причин наступні: консультація у відповідного фахівця; Використання корекційних програм, спрямованостей на загальний розвиток дитини.
4 Діагностика уровня ї змісту адаптації п'ятікласніків до новіх умів навчання
Методичний коментар
Период адаптації в 5-му класі є одним з Важка періодів шкільного навчання. Це обумовлено сукупністю тихий змістовніх змін, что відбуваються в шкільному середовіщі ї внутрішньому мире дітей цього віку. А самє:
• Збільшення ОБСЯГИ ї розмаїтість змісту Утворення;
• Збільшення ваги багатопредметного навчання й Розширення кола вчителів, з Якими учні змушені систематично вступаті в ділові взаємодії;
• на місце Першої Вчителька приходити новий класний керівник;
• завершення переходу до кабінетної системи навчання;
• відсутність у школярів уміння як самостійно, так и спільно організовуваті Навчальна діяльність.
Стан дітей у цею період з педагогічної точки зору характерізується НИЗЬКИХ організованістю, Навчальних неуважністю й недісціплінованістю, зниженя інтересу до навчання и ее результатів; Із психологічної - зниженя самооцінкі, високим рівнем сітуатівної тривожності.
ПРОТЯГ адаптаційного періоду (1-е півріччя навчання) у п'ятікласніків повинною Сформувати так званні В«почуття дорослостіВ», что проявляється в новій особістісній позіції:
1) Стосовно навчальної ДІЯЛЬНОСТІ;
2) Стосовно школи й предметів;
3) Стосовно однокласніків;
4) у новому відношенні до внутрішнього світу власного В«ЯВ».
Складність Завдання адаптаційного періоду однозначно збільшує ризико шкільної адаптації. Чи не ВСІ п'ятікласнікі даже Із високим Рівні; психологічної готовності могут успішно впоратіся Із труднощамі в навчанні й спілкуванні внутрішнімі псіхологічнімі проблемами. Що вуж Говорити про тихий учнів, у якіх булі проблеми в початковій школі.
Віділяють Такі види шкільної дезадаптації п'ятікласніків:
1. Інтелектуальна - Низько рівень развития мислення, що не сформованість пізнавальної мотівації, що не сформованість Навчальних умінь и навічок.
2. Поведінкова - Невідповідність поводження дитини правовим, и моральним нормам (конфліктність, агресівність, недісціплінованість асоціальність).
3. Комунікатівна - Затруднене в спілкуванні з одноліткамі ї доросли (трівожність замкнутість, надмірна залежність).
4. Емоційна - Тривога й переживання Із приводу проблем у школі, страх перед учителем небажаним відвідуваті школу.
Віходячі з перерахованого особливая адаптаційного періоду, метою діагностічного мінімуму в паралелі 5-х класів ...
