відуванню секцій, гуртків, факультативів.
Інтелектуальна недостатність характеризується неуспішністю з багатьох предметів, низьким обсягом знань і уявлень про навколишній світ, бідністю інтересів, відсутність вищих потреб, низький соціальний статус, як правило, несприятлива або функціональна неспроможність родини. Шляхи і способи усунення цих причин наступні: консультація у відповідного спеціаліста; використання корекційних програм, спрямованих на загальний розвиток дитини.
4. Діагностика рівня і змісту адаптації 5-класників до нових умов навчання
Методичний коментар
Період адаптації в 5-му класі є одним з важких періодів шкільного навчання. Це обумовлено сукупністю тих змістовних змін, що відбуваються у шкільному середовищі і внутрішньому світі дітей цього віку. А саме:
• збільшення обсягу і різноманітність змісту освіти;
• збільшення ваги багатопредметного навчання та розширення кола вчителів, з якими учні змушені систематично вступати в ділові взаємодії;
• на місце першої вчительки приходить новий класний керівник;
• завершення переходу до кабінетної системи навчання;
• відсутність у школярів уміння як самостійно, так і спільно організовувати навчальну діяльність.
Стан дітей у цей період з педагогічної точки зору характеризується низькою організованістю, навчальною неуважністю і недисциплінованістю, зниженням інтересу до навчання і її результатами; з психологічної - зниженням самооцінки, високим рівнем ситуативної тривожності.
Протягом адаптаційного періоду (1-е півріччя навчання) у п'ятикласників повинне сформуватися так зване В«почуття дорослості В», яке проявляється в новій особистісної позиції:
1) по відношенню до навчальної діяльності;
2) по відношенню до школи і предметів;
3) по відношенню до однокласників;
4) у новому відношенні до внутрішнього світу власного В«ЯВ».
Складність завдань адаптаційного періоду значно збільшує ризик шкільної адаптації. Не всі п'ятикласники навіть із високим рівні; психологічної готовності можуть успішно впоратися з труднощами в навчанні та спілкуванні внутрішніми психологічними проблемами. Що вже говорити про тих учнях, у яких були проблеми в початковій школі.
Виділяють такі види шкільної дезадаптації п'ятикласників:
1. Інтелектуальна - низький рівень розвитку мислення, несформованість пізнавальної мотивації, несформованість навчальних умінь і навичок.
2. Поведінкова - невідповідність поведінки дитини правовим, і моральним нормам (конфліктність, агресивність, недисциплінованість асоціал'ность).
3. Комунікативна - утруднення в спілкуванні з однолітками та дорослими (тривожність замкнутість, надмірна залежність).
4. Емоційна - тривога і переживання з приводу проблем у школі, страх перед учителем небажання відвідувати школу.
Виходячи з перерахованих особливостей адаптац...
