а змістом тексту, послідовно переказувати прочитане, читати текст про себе, готуючись читати вголос.
На третьому ступені значно зростає обсяг читання. Діти вчаться читати не тільки прозові, а й віршовані тексти. У звуковому аналізі вправляються переважно відсталі учні. Головна увага приділяється вдосконаленню техніки читання, причому у зв'язку зі звуковим аналізом дітям роз'яснюються правила вимови слів у мові (орфоепічні норми). p> Добре встигаючі учні отримують можливість крім букварний читати додатково художні тексти.
На четвертому щаблі діти виразно правильно плавно складами частково з переходом на читання цілими словами читають тематично згруповані твори дитячих письменників. p> У програмі першого класу навчання російській мові [48], учні повинні навчитися читати прямі склади типу В«сгВ», В«с'гВ»;
читати склади і слова з буквами я, ю, е, є в різних позиціях - на початку складу та після букв, які позначають приголосні звуки;
читати слова з ь і ь , які вказують на те, що наступні за ними літери е, є, і, ю, я позначають два звуки: [й] і відповідний голосний;
читати слова з поєднаннями жи, ши, ча, зара, ба, щу , правильно вимовляючи в них тверді і м'які приголосні;
читати слова з буквою г , правильно вимовляючи звук, позначений нею;
правильно вимовляти при читанні слова (складаються з 1-2 складів), в яких приголосні і голосні звуки стоять в слабкій позиції: хліб, друг, стіна, вода ;
читати слова по складах (окремі слова нескладної структури - цілими словами);
читати тексти з букваря цілими словами (окремі слова ускладненої структури - по складах), правильно інтонуючи пропозиції, різні за метою висловлювання та інтонації - розповідні, питальні, спонукальні, окличні (без вживання термінів) з орієнтацією на відповідні знаки пунктуації.
Таким чином, проаналізувавши різні підходи до періодизації формування початкового навички читання у першокласників у нашому дослідженні ми будемо вважати, що етапами формування даного навику виступають:
1 етап - формування у дітей уміння читати в слові голосні, прямі склади і примикають до них приголосні, читати слова, що включають слогосліяніе в різній позиції;
2 етап - формування у дітей уміння читати правильно, дотримуючись орфоепічні норми;
3 етап - формування у дітей уміння читати усвідомлено і виразно;
4 етап - формування у дітей уміння читати в темпі 20-30 сл/хв.
Дотримання даної періодизації потрібно для ефективного формування початкового навички читання у першокласників, як міцної основи для подальшого розвитку читацьких умінь. Щоб читання якомога раніше могло стати В«інструментом навчанняВ». p> Як особливий вид діяльності читання представляє надзвичайно великі можливості розумового, естетичного і мовного розвитку учнів. У період навчання грамоти у школярів формується первинний навик...
