л, відносинах між ними, кількісному і порядковому рахунку, частини і цілому. Діти починають розуміти, що число предметів не залежить від їх величини, відстані між ним, просторового розміщення та напрямки рахунку. Ці уявлення допомагають дитині краще орієнтуватися в навколишньому житті. У результаті цілеспрямованого сприйняття і розвивається довільного запам'ятовування діти краще засвоюють значення досліджуваного математичного матеріалу для практичної діяльності. Старші дошкільнята засвоюють кількісний склад чисел в межах п'яти. p align="justify"> У старшій групі йде робота над множинами: діти вчаться виділяти їх частини з тих чи іншими ознаками (кольором, формою, розміром), порівнювати між собою виділені частини безлічі, встановлювати відповідність між елементами в цих частинах, визначати яка з частин більше (менше). Використовуються терміни безліч, елементи множини, підмножини. Поступово діти починають використовувати їх. Вони практично знайомляться з об'єднанням множин, починають розуміти, що кілька окремих частин можна об'єднати в одне ціле безліч і що будь безліч більше, ніж його частину. При цьому діти ще не виконують арифметичних дій додавання і віднімання. У процесі навчання діти засвоюють поняття безліч, частина, ціле. p align="justify"> Поступово в процесі операцій з множинами у дітей поглиблюються уявлення про число і рахунку, відносини між числами. У цьому віці триває навчання рахунку і відліку предметів, порівняно рівнопотужних і неравномощних множин, виражених суміжними числами. Діти в цьому віці практично знайомляться з принципом побудови натурального ряду чисел, що відбувається в практичних вправ з множинами, які створюють основу для розуміння взаімообратних відносин між числами. p align="justify"> У старшому дошкільному віці продовжується розвиток лічильної діяльності з участю різних аналізаторів: рахунок звуків, рухів, предметів на дотик.
Значно ширше для цього віку використовується рахунок за участю слухового аналізатора. Характер завдань поступово ускладнюється. p align="justify"> Встановлення кількісних відносин між множинами, сприйнятими різними аналізаторами, сприяє узагальненню рахункової діяльності.
Для ознайомлення з кількісним складом числа з одиниць в межах п'яти використовується роздатковий і демонстраційний матеріал, в якому кожен елемент множини відрізняється від інших елементів свого безлічі за формою, кольором, розміром, призначенням. Діти вже знають, що сукупності складаються з окремих елементів, що кількість елементів в сукупності відповідають числу. При вивченні кількісного складу числа першого десятка дітей підводять до розуміння одиниці як окремого елемента. p align="justify"> У старшому дошкільному віці починається ознайомлення з порядковим значенням числа. Вихователь повинен навчити дітей порядковому рахунку в межах десяти, умінню правильно задавати питання В«скільки?В», В«Який?В», В«ЯкийВ». Саме в процесі навчання формуют...
