иза одного року.
В· Раннє дитинство (1-3 роки). p> В· Криза трьох років. p> В· Дошкільний вік (3-7 років). p> В· Криза семи років. p> В· Шкільний вік (8-12 років). p> В· Криза тринадцяти років.
В· Підлітковий (Пубертатний) період (14-17 років). p> В· Криза сімнадцяти років.
В· Юнацький період (17-21 рік). p> Виготський, по Очевидно, першим в психології підійшов до розгляду психологічного кризи як необхідної стадії розвитку психіки людини, розкривши його позитивний сенс.
Істотним внеском у педагогічну психологію є введене Виготським поняття зона найближчого розвитку . Зона найближчого розвитку - В«область і не дозрілих, але дозріваючих процесів В», яка охоплює завдання, з якими дитина на даному рівні розвитку не може впоратися сам, але які здатний вирішити за допомогою дорослого; це рівень, який досягається дитиною поки лише в ході спільної діяльності з дорослим. [7]
3. Схожість і відмінності концепцій Ж. Піаже і Л.С. Виготського
Ж. Піаже та Л.С. Виготський присвятили свої життя вивченню того, як людські істоти досягають здібності конструювати і обмінюватися теоретичними уявленнями про світ і один про одного. Кожен запропонував епістемологію, що визнає розвивається природу цих теоретичних побудов. Однак ці великі вчені, при всій широті їхнього світогляду, дотримувалися, як відомо, дуже різних поглядів. p> Подібне розходження, коли один мислитель підкреслює роль внутрішніх, логічних процесів, а інший виділяє роль культури, не могло не привести до серйозного розбіжності їх підходів до розумовому розвитку. p> Розум, згідно Ж.Пиаже, може бути описаний як організована група логічних операцій, проміжних між світом як таким і нашим знанням про світ. Оскільки світ не може бути пізнаний безпосередньо, а лише за допомогою цих логічних операцій, то наше знання являє собою конструкцію , що підлягає перевірці подальшими діями в цьому світі. Логічні операції свідомості, що беруть початок у інтеріоризації дії, утворюють логічну систему, широта і міць якої зростає в міру усунення від безпосередньої дії. Подібно будь логічній системі, операції Ж.Пиаже утворюють нібито несуперечливу конструкцію світу, проверяемую їх успішністю у дії, але також і їх здатністю забезпечувати розуміння. Згідно Ж.Пиаже, знання світу створюється, а не відкривається .
Розумовий розвиток - це В«ПросуванняВ» дитини від простих до більш складних систем логічних операцій, це процес, що здійснюється за допомогою інтеріоризації дії і трансформації його в думку. Оскільки дія інтеріоризувати в думку, стало децентруватися і оборотним, з'являється можливість розвитку формальних операцій, в яких сама думка стає власним об'єктом і відповідно може бути трансльований в пропозиції свідомості. Мислення на рівні конкретних операцій вимагає розуміння ідентичності об'єкта в ході трансформацій його зовнішнього вигляду або в ході дій, які ми над ним здійснюємо. Ф...
