співвіднесення частини з цілим предметом і співвіднесення знайомих предметів; поява двохактний дії.
Вкладання і виймання предметів; вкладання на певне місце; додання предмету стійкості; всовиванія, нанизування предметів; переміщення предмета поштовхами в певному напрямку; відштовхування для діставання іншого предмета; захлопування кришки; відтворення обертання предмета ударом по ньому; активний вибір одного предмета з двох схожих; відтворення звуку спеціальним постукуванням з вживанням знаряддя
Зв'язок предмета з певним місцем; зв'язок предметів між собою з боку їх форми і об'єму. Диференціювання частин у предметі та місця предмета в просторі - освоєння у зв'язку з цим таких властивостей, як роз'єднання і з'єднання, можливості предмета бути порожнистим і наповненим. Можливість направлення руху предметів в певну сторону; можливість різних просторових співвідношень предметів (в, на, під, за, над). Диференціювання предметів по їх частинам
У другому півріччі формується вміння стояти спочатку з опорою на предмет. А потім і без опори. Нарешті, до кінця першого року життя з'являється ходьба, що має виключно важливе значення для всього подальшого розвитку дитини. Придбання вертикального положення тіла значно розширює діапазон сприйняття дитиною навколишньої дійсності і можливості активного опору з предметами, раніше колишніми недосяжними.
Поява вміння перевертатися з одного боку на інший, вміння бачити, стояти, зачатків ходьби розширює можливості активної орієнтовною діяльності дитини по відношенню до предметів зовнішнього світу.
Розвиток форм спілкування. Розуміння мови і виникнення перших слів
Необхідність зв'язку немовляти з дорослими призводить до появи особливих, немовних форм їх спілкування. Першою формою такого спілкування є емоційна реакція дитини на дорослого. Емоційні реакції на дорослого розвиваються у дитини в тих відносинах: по-перше, з "місцевої" реакції у вигляді посмішки вони стають вираженням повної "радості"% дитина як би всім тілом тягнеться до дорослого - дивиться на нього, простягає руки, по-друге, вони починають викликатися не тільки всім комплексом подразників, що йдуть від дорослого, але і окремими компонентами - особою, голосом, по-третє, вони стають виборчими, починають викликатися тільки певними дорослими.
Спочатку емоційна реакція виникає на всякого дорослого. З 4-5 - міс. Виникає диференціація "своїх" і "чужих".
Надалі емоційні реакції ще більш диференціюються - вже в межах "Своїх" - залежно від характеру і частоти спілкування з ними. p> Позитивна емоційна реакція переноситься на предмети, в силу чого предмети, знаходяться в руках у дорослої людини, набувають для дитини особливо притягальний характер і починають самі викликати реакцію пожвавлення.
Первинні емоційні реакції на дорослого можна умовно назвати пасивними реакціями спілкування - вони викликаютьс...
