рчого потенціалуВ» Фетіскін Н.П., Козлов В.В.
Методика В.П. Захарова В«Визначення стилю керівництва трудовим колективомВ». p align="justify"> Отже, підіб'ємо підсумок проведеним дослідженням.
Для визначення стилю керівництва колективом школи була використана методика розроблена В. П. Захаровим. Основу методики становлять 16 груп тверджень, що відображають різні аспекти взаємодії керівництва і колективу. Методика спрямована на визначення стилю керівництва трудовим колективом. У результаті виявлено такі дані: в основі стилю керівництва директора школи знаходиться колегіальні КОМПОНЕНТ - До, в якому вимогливість і контроль сполучаються з ініціативним і творчим підходом до виконуваної роботи й свідомим дотриманням дисципліни. Прагнення делегувати повноваження й розділити відповідальність. Демократичність в ухваленні рішення. Таким чином стиль керівництва трудовим колективом В«МОУВ« Скалістская ЗОШ В»- демократичний. p align="justify"> При діагностики рівня сформованості даної групи як колективу був виділений коефіцієнт 23,2, що визначає ступінь сприятливості колективу як середню.
Таблиця 1
ФІОМетодіка О.І. Тушканова В«Творчий потенціал педагоговСамооценка творчого потенціалаОценка рівня соціально-психологічного клімата1Богомолова Н.А5328 +212 П'янков Л.М4024 +163 Соколовська Н.В4325 +184 Макаренко Р.К4526 +245 Кенжебаева Л.І4927 +196 Кривоносов А.Н4127 +257 Цеханова Е.А4326 +238 Осепчук І.Н5430 +249 Леонова О.Е4930 +27.10 Андрєєва Л.І5029 +2811 Сівулько Н.І4928 +2512 Слукін П.В5130 +1613 Бєляєва Л.Ю4928 +2314 Крісталлова Р.В5129 +2415 Рязанова Е.А5330 +2616 Рязанова Л.А4828 +2317 Ковальчук І.В4727 +2518 Курманаев А . О4928 +2319 Назарова Л.Е5030 +2820 Семайкін І.С4629 +261 ЗАГАЛЬНИЙ ІТОГвисокій рівень (великий творчий потенціал, і багатий набір творчих здібностей) - 12 чол середній рівень (нормальний творчий потенціал, але є якості, які гальмують його реалізацію) - 8 чол; низький рівень - нетВисокій рівень творчого потенціала23 ,2-високий ступінь сприятливості
За результатами методики, визначальною творчий потенціал педагогів, були зроблені наступні висновки: люди, що працюють в даному колективі в основному мають значний особистий творчий потенціал. У них багатий набір творчих здібностей які можуть застосувати їх на ділі, їм доступні найрізноманітніші форми творчості;
Однак потреба в постійній опіці спостерігається майже у 60% вчителів. Загальний рівень творчого потенціалу в даному колективі був визначений як високий (28,9). p align="justify"> З метою докази висунутої гіпотези, був обчислений коефіцієнт кореляції за Пірсоном. br/>
Формула: R = 1 - (6 *? d * d)/N * (N * N-1),
де d - різниця між рангами за даними тесту на оцінку рівня творчого потенціалу і тесту В«Оцінка рівня психологічного кліматуВ», N - кількість ранжируваних значень, в даному випадку кількість піддослідних. Коефіцієнт кореляції вийшов зі знаком "+" + 0,32, що говорить про те, що збільшення числових значень одного ряду відповідає збільшення числових значень іншого ряду, тобто, чим вище показники соціально - психологічного клімату тим вище творчий потенціал у колективі. Рівень значущості (0,87) говорить про те, що даний зв'язок з високою ймовірністю буде відтворюватися в таких же експериментах. Таким чином, можна зробити наступний висновок: висунута нами гіпотеза підтвердилася. Дійсно, в колективі, де сприятливий психологічний клімат, створено умови (завдяки демократичному стилю керівництва трудовим колективом) для роботи і самореалізації, у співробітників формується високий рівень творчого потенціалу
Висновок
Проблема формування педагогічного колективу стояла гостро завжди. Ще гостріше стоїть питання про створення в ньому таких умов, щоб навчально-виховний процес був ефективним. А для цього необхідний творчий підхід до своєї діяльності педагогів школи. Встановлено, що між станом соціально-психологічного клімату розвинутого колективу, ефективністю спільної діяльності його членів і наявністю в школі творчої атмосфери, яка є необхідною умовою інноваційної діяльності, існує позитивний зв'язок. p align="justify"> Психологічний клімат колективу педагогів, перш за все, виявляється в настрої його членів і, визначає їх працездатність, психологічний і фізичне самопочуття, формує емоційний настрій і творчий потенціал педагогів. Це особливо актуально сьогодні в світлі впровадження нових загальноосвітніх стандартів другого покоління. Тільки творчий педагог зможе виховати творчу особистість. Людина здатний сам розвиватися зможе створити повноцінні умови для розвитку дітей. p align="justify"> Професійне, особистісний розвиток вчителя можливо в умовах творчої атмосфери в школі, сприятливих взаємин у педагогічному колективі. Таким чином, характер психолог...
