ба у визнанні його дорослості оточуючими. Соціальна ситуація розвитку підлітка може бути сприятливою, якщо навколишні дорослі визнають дорослість підлітка і всіляко підтримують його почуття дорослості, включаючи його у суспільно корисну діяльність. [1]
Л. С. Виготський центральним і специфічним новоутворенням отроцтва вважав почуття дорослості - виникає уявлення про себе як уже не дитину. Підліток починає відчувати себе дорослим, прагне ним бути і вважатися. Своєрідність полягає і в тому, що підліток відкидає свою приналежність до дітей, але повноцінної дорослості ще немає, хоча з'являється потреба у визнанні її оточуючими. [2]
Основою почуття дорослості є як усвідомлення фізіологічних зрушень у власному організмі, так і суб'єктивне переживання соціальних змін (зокрема, у відносинах з батьками). Почуття дорослості висловлює нову життєву позицію підлітка по відношенню до себе, людей, світу і визначає зміст його соціальної активності, особливості внутрішнього життя. Специфічна соціальна активність підлітка полягає у великій сприйнятливості до засвоєння норм, цінностей і зразків поведінки дорослих, що визначає нові сфери його інтересів. p align="justify"> Найбільш яскравими інтересами (домінантами) підлітка Л. С. Виготський вважав В«егоцентричних домінантуВ» (інтерес до власної особистості), В«домінанту далиВ» (установку на великі, великі масштаби, які для нього набагато більш суб'єктивно прийнятні, ніж ближні, поточні, сьогоднішні), В«домінанту зусилляВ» (тягу до опору, подолання, до вольових напруженням, які іноді виявляються в упертості, хуліганстві, боротьбі проти виховательського авторитету, протесті і інших негативних проявах), В«домінанту романтикиВ» ( прагнення підлітка до невідомого, ризикованого, до пригод, героїзму).
Особливу увагу він звертав на розвиток мислення в підлітковому віці. Головне в ньому - оволодіння процесом утворення понять, який веде до вищої форми інтелектуальної діяльності, нових способів поведінки підлітка. За словами Л. С. Виготського, функція утворення понять лежить в основі всіх інтелектуальних змін у цьому віці. p align="justify"> Уява підлітка В«іде у сферу фантазіїВ», яка звертається в інтимну сферу, приховану від інших, що є формою мислення виключно для самого себе. Він ховає свої фантазії як сокровенну таємницю. p align="justify"> Л. С. Виготський вказав ще на два новоутворення підліткового віку - розвиток рефлексії і на її основі розвиток самосвідомості. [3]
У перехідний період відбуваються перетворення в самих різних сферах психіки. Кардинальні зміни стосуються мотивації. У змісті мотивів на перший план виступають мотиви, які пов'язані з несформованим світоглядом, з планами майбутнього життя. Структура мотивів характеризується ієрархічною системою, наявністю певної системи супідрядних різних мотиваційних тенденцій на основі провідних суспільно значущих і що стали цінними для особ...
