ння і формування довільної уваги пов'язаний з процесом виховання дитини. Навколишні дитини люди поступово привчають його виконувати не те, що йому хочеться, а те, що йому потрібно робити.
Четвертий етап розвитку уваги - другий-третій рік життя. Досить гарний розвиток зазначеної вище первісної форми довільної уваги. На другому році життя, завдяки появі можливості самостійно пересуватися і придбання вміння не просто маніпулювати предметом, а виконувати найпростіші дії (наприклад, брати пісочок лопаткою), об'єктами уваги стають самі різні предмети, що використовуються дитиною в його діяльності. Формування цього виду уваги відбувається головним чином під впливом дорослих, які починають пред'являти дітям різні вимоги (дотримувати чистоту, певним чином користуватися тими чи іншими речами і т. п.).
Паралельно з довільною увагою на основі чуттєвого досвіду розвивається і мимовільне увагу. Знайомство з усе більшим і більшим кількістю предметів і явищ, поступове формування вміння розбиратися в найпростіших відносинах, постійні бесіди з батьками, прогулянки з ними, ігри, в яких діти вражають дорослим, маніпулювання іграшками та іншими предметами - все це збагачує досвід дитини, а разом з тим розвивають його інтереси і увагу.
П'ятий етап розвитку уваги - чотири з половиною - п'ять років. Поява здатності спрямовувати увагу під впливом складної інструкції дорослого. Діти - дошкільнята (4-5 років) виявляють іноді інтенсивне і стійка увага, підпорядковане тієї діяльності, яку вони виконують. Вони можуть довго грати в цікаву для них гру, уважно слухати розповіді дорослих, однак навіть у цих випадках їх увагу все ще характеризується значною отвлекаемостью, якщо на них починають діяти інші, цікаві для них, предмети. Дитина 4-5 років, наприклад, уважно слухає казку, його очі горять живим інтересом, навіть рот відкритий від здивування, але от у кімнату вбігають діти, що граються, і думки дитини відразу відволікаються від казки. Все це говорить про те, що діти-дошкільнята ще не вміють навмисно підтримувати увагу протягом тривалого часу в одному і тому ж напрямку. Так, в одному експерименті дітям у віці 5 років запропонували вказати на зображенні, хто з групи катаються на ковзанці дітей втратив рукавицю. Багато хто з дітей з цим завданням не впоралися, бо їх увагу весь час відволікалася іншими предметами, намальованими на картинці. Вони так і не змогли зосередитися на поставленої перед ними задачі і розглянути відповідно до неї руки зображених на картині дітей.
У дошкільному віці відбувається розширення обсягу уваги і зростання його стійкості, формується довільна увага. Розширення обсягу уваги виявляється в тому, що дитина старшого дошкільного віку може сприйняти вже не один предмет, проте у 4-6-річних дітей обсяг уваги ще недостатній для розрізнення...
