ь того чи іншого поведінки з поясненням причин свого вибору;
6. профілактики порушень порядку в школі.
Школяра необхідно попередити про позитивні і негативні наслідки того чи іншого вчинку ще до моменту його вчинення. Учень повинен привчатися нести відповідальність за свої дії, знаючи, що він вже досить В«дорослийВ», щоб розуміти, до чого вони приведуть. [8, 56c]. br/>
.2 Моральне виховання на уроках фізичної культури
Моральне виховання відбувається, насамперед, у процесі навчання - головному виді діяльності в школі.
Любов до своєї Вітчизни, готовність стати на його захист, не шкодуючи життя, високі патріотичні почуття, супроводжувані проявом мужності, сміливості і рішучості; відчуття душевного болю за негаразди, які випали на долю народу і прагнення служити йому , сприяти, щоб держава наша повернулося до свого колишньому величі і в економічному, і в культурному, і у військовому плані, - це все прямо відноситься до глибоко моральним сторонам особистості.
Дисципліна - це також категорія моральна.
Виховання таких моральних якостей, як чесність, благородство, скромність, колективізм, прагнення робити добро, активно протистояти злу, підлості, допомагати слабким і знедоленим, повагу громадських інтересів і взаємна повага - все це безпосередньо входить у фізичну культуру особистості і повинно плануватися у вигляді конкретних виховних цілей на заняттях фізичними вправами.
У процесі цілеспрямованих виховних впливів в ході навчальних занять та інших форм навчально-тренувальної роботи має відбуватися становлення усвідомлення, боргу перед своїм колективом, вдячності своєму тренеру, самоствердження серед товаришів, відповідальності перед державою. [18, 213c]
У вихованні колективізму необхідно формувати ціннісні орієнтації, сприйняття цілей спортивного колективу на власні, непротівопоставленіе себе колективу в будь-якій складній ситуації, врахування суспільно корисної основи згуртованості справжнього колективу.
Істотний позитивний ефект багаторазово досягається на заняттях з фізичного виховання, де ставилися завдання формування дисциплінованості учнів.
У педагогічній технології при вирішенні таких виховних завдань дуже значимо вміле варіювання емоційними вправами з відносною свободою ігрових комбінацій, вправ, в ході яких можливий прояв ініціативи, творчості з періодично чіткими стройовими вправами та іншими діями під досить жорстким контролем з боку вчителя. Перед початком заняття все це заздалегідь обумовлюється, і завдання дисциплінованого поведінки стають на основі як би угоди учнів і педагога. Важливе значення має також точність на початку і при закінченні заняття, дотримання встановленої форми спілкування між викладачем і учнем, роз'яснення сутності і законності пропоно...
