ва, дії, думки і уяви дітей. Гра-бесіда виховує уміння слухати і чути запитання вчителя, питання і відповіді дітей, уміння зосереджувати увагу на змісті розмови, доповнювати сказане, висловлювати судження. Все це характеризує активний пошук рішення поставленої грою завдання. Чимале значення має вміння брати участь у бесіді, що характеризує рівень вихованості. p align="justify"> Основним засобом гри-бесіди є слово, словесний образ, вступний розповідь про щось. Результатом гри є задоволення, отримане дітьми. p align="justify"> Перерахованими типами ігор не вичерпується весь спектр можливих ігрових методик. p align="justify"> Автору хотілося б додати ще один вид дидактичних ігор - у напрямку навчання. Сюди можна віднести ігри для навчання граматики, розвитку математичних уявлень, екологічної спрямованості і т.п., т.е більш вузької спрямованості. p align="justify"> У молодшому шкільному віці у дітей починають формуватися елементи логічного мислення, тобто формується вміння міркувати, робити свої умовиводи. Існує безліч дидактичних ігор та вправ, які впливають на розвиток творчих здібностей у дітей, так як вони надають дію на уяву і сприяють розвитку нестандартного мислення у дітей. Це такі ігри як Знайди нестандартну фігуру, чим відрізняються? , Млин < span align = "justify">, та інші. Вони спрямовані на тренування мислення при виконанні дій.
Однак на практиці найбільш часто використовуються зазначені у класифікації гри, або в чистому вигляді, або у поєднанні з іншими видами ігор: рухливими, сюжетно-рольовими та ін
Таким чином, аналіз існуючих класифікацій дидактичних ігор дозволяє узагальнено розділити їх за такими параметрами: за видами діяльності учнів; по цілі організації гри; за змістом; за напрямом навчання. p align="justify"> 2. Методологічні основи організації і проведення дидактичних ігор
.1 Організація і проведення дидактичних ігор
Навмисний характер дидактичних ігор і занять висуває необхідність певної програми відомостей, потрібних дітям, а також тих умінь і якостей, які повинні бути у них сформовані. Такий матеріал для різних груп включений до В«Державний освітній стандарт загальної середньої освітиВ». p align="justify"> Важлива умова результативного використання дидактичних ігор у навчанні - це дотримання послідовності в підборі ігор. Перш за все повинні враховуватися наступні дидактичні принципи: доступність, повторюваність, поступовість виконання завдань [3, c.17]. ul>
Актуальність дидактичного матеріалу (актуальні формулювання навчальних завдань, наочні посібники та ін) власне допомагає дітям сприймати завдання як гру, відчувати зацікавленість в отриманні вірного результату, прагнути до кращого з можли...
