лів на першому році життя у різних дітей різна: одні починають говорити в 8 - 9 місяців, інші - в 1 рік 2 місяці, а деякі ще пізніше. Запас слів однорічної дитини також не однаковий, і коливається він від двох - трьох слів до 15 - 20. [2] До кінця року дитина вимовляє в основному прості в артикуляционном відношенні звуки; голосні а, у, і, деякі приголосні м, п, б, н, т, д, к, г . Причому одні діти вимовляють більше число звуків і більш чітко, інші-менш і менш чітко. Якість вимовних звуків залежить від стану і рухливості артикуляційного апарату, який ще тільки починає активно функціонувати, тому роль белькотіння в його розвитку має велике значення.
Отже, перший рік життя дитини є як би підготовчим етапом до оволодіння промовою. У цей період у немовляти розвивається зорове і слухове зосередження (він прислухається до звуків мови, відшукує і зосереджує свою увагу на джерелі звуку, на обличчі мовця), розвивається розуміння мови, у процесі гуленія, белькотіння йде інтенсивний розвиток артикуляційного апарату. Спілкування між дитиною і дорослим будується в основному на емоційній основі, а з появою перших осмислених слів - і за допомогою мови.
На другому році життя різко зростає здатність дитини до наслідування мови дорослих, інтенсивно розвивається розуміння мови, активна мова. З перших місяців другого року життя малюк все частіше починає самостійно вживати осмислені слова. Однак до півтора років слова, вимовлені дитиною, не завжди ще відображають реальний назву предмета. До півтора років фразова мова у дітей відсутній. За наявності відповідної ситуації цю функцію виконує слово-пропозиція (наприклад, дитина, просячи у матері машину, вимовляє: В«Бі-біВ»). Такі слова-пропозиції залежно від ситуації можуть виражати різне значення, і з'являються вони у дітей в 1 рік 3 місяці - 1 рік 8 місяців. p align="justify"> З другої половини другого року дитина все частіше починає користуватися двухсловной пропозиціями, а в 1 рік 10 місяців вживає двох-, четирехсловние пропозиції, але слова в таких пропозиціях ще граматично не пов'язані між собою.
Активний словниковий запас дитини відіграє вирішальне значення в оволодінні фразовой промовою. Фрази виникають лише тоді, коли активний словник досягне певної кількості слів (40-60). Особливо швидко поповнюється словник в останні місяці другого року життя. Кількість вимовлених слів, якими користується дитина до кінця другого року, у різних дітей коливається від 100 до 300 слів. 0б'ем словника залежить від умов виховання дитини, від частоти спілкування його з дорослим, а якість - від того, які слова дорослі частіше вживають у своїй мові, як часто вказують малюкові на те, які дії можна робити з іграшками, предметами, як діє сама дитина , вказують на ознаки навколишніх предметів (чаш...
