ям. Це пов'язано з тим, що діти включаються в нові для них види діяльності і системи міжособистісних відносин, що вимагають від них наявності нових психологічних якостей [8, с. 11]. Весь молодший шкільний вік є періодом інтенсивного розвитку всіх пізнавальних процесів. p align="justify"> Саме в області пізнавальних інтересів у молодших школярів спостерігаються яскраві відмінності. Глибокий інтерес до вивчення якого-небудь навчального предмета в початкових класах зустрічається рідко. Більшості молодших школярів притаманні пізнавальні інтереси не надто високого рівня [6, c. 240]. Порівнюючи характер пізнавальних інтересів, типових для молодшого шкільного віку, з тими інтересами, які з'являються в окремих дітей на порозі їх переходу в середні класи, М.Ф. Морозов пише, що в інтересах учнів молодшого шкільного віку ще немає нічого специфічного для даного навчального предмета. У всіх навчальних предметах їх приваблює одне і те ж: оволодіння конкретними вміннями і навичками, знайомство з новим змістом навчального матеріалу, подолання труднощів, задоволення від інтелектуальної напруги. Але добре успішних дітей залучають різні, в тому числі найскладніші навчальні предмети. Вони ситуативно, на різних уроках, при вивченні різного навчального матеріалу дають сплески інтересу, підйоми інтелектуальної активності. p align="justify"> У перші роки навчання всі інтереси молодшого школяра розвиваються дуже помітно, особливо пізнавальний інтерес, жадібне прагнення дізнатися більше, інтелектуальна допитливість. Спочатку з'являються інтереси до окремих фактів, ізольованим явищам (1-2 класи), потім інтереси, пов'язані з розкриттям причин, закономірностей, зв'язків і взаємозалежностей між явищами. Якщо першокласників та другокласників частіше цікавить, В«що це таке?В», То в більш старшому віці типовими стають питання В«чому?В» І В«як?В». З розвитком навички читання складається інтерес до читання певної літератури, у хлопчиків швидко формується інтерес до техніки. З 3 класу починають диференціюватися навчальні інтереси. Але, незважаючи на це, в молодшому шкільному віці пізнавальні інтереси дітей, як правило, є епізодичними. Вони виникають в певній ситуації, найчастіше під безпосереднім впливом уроку, і майже завжди згасають, як тільки урок закінчився або коли дитина отримала відомості, удовлетворившие цей його епізодичний інтерес [9, c. 97]. p align="justify"> Пізнаючи світ, досліджуючи його, дитина робить масу відкриттів і винаходів, виявляючи інтерес до різних областей навколишньої дійсності.
Серед характерних рис пізнавального інтересу молодших школярів особливу значимість набуває така риса, як дієвість, що виражається в активній діяльності дитини, спрямованої на ознайомлення з предметами і явищами соціальної дійсності, у подоланні труднощів і прояві вольових зусиль для досягнення мети .
У психолого-педагогічній літературі інтереси молодших школярів характеризуються як інтереси з ...
