ту. Тому знання різноманітних підходів в організації педагогічного процесу дуже корисно і перспективно для майбутніх педагогів. p align="justify"> Багато програми були розроблені серйозними вченими або великими науковими колективами, які протягом багатьох років апробували експериментальні програми на практиці. Колективами дошкільних установ у співдружності з кваліфікованими методистами теж створювалися авторські програми. p align="justify"> З метою захисту дитини від некомпетентного педагогічного впливу в умовах варіативності освіти Міносвіти Росії в 1995 р. було підготовлено методичний лист В«Рекомендації з експертизи освітніх програм для дошкільних освітніх установ Російської ФедераціїВ», де вказувалося, що комплексні та парціальні програми повинні будуватися на принципі особистісно-орієнтованого взаємодії дорослих з дітьми і повинні забезпечувати:
В· охорону і зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей, їх фізичний розвиток;
В· емоційне благополуччя кожної дитини;
В· інтелектуальний розвиток дитини;
В· створення умов для розвитку особистості дитини, її творчих здібностей;
В· взаємодію з сім'єю для забезпечення повноцінного розвитку дитини.
У рекомендаціях йдеться, що програми повинні передбачати організацію дитячого життя на заняттях, в нерегламентованих видах діяльності і у вільний час, передбачений для дитини в дитячому саду протягом дня. При цьому має бути закладено оптимальне поєднання індивідуальної та спільної діяльності дітей у різних її видах (грі, конструюванні, образотворчої, музичної, театралізованої і інших видах діяльності). p align="justify"> В даний час опубліковані і поширені через різноманітні педагогічні семінари всілякі програми і керівництва з виховання та навчання дітей у дошкільному закладі. Ряд програм - результат багаторічної роботи наукових та науково-педагогічних колективів. Всі ці програми показують різні підходи до організації педагогічного процесу в дитячому садку. Саме педагогічному колективу належить вибрати ту програму, за якою дане дошкільний заклад буде працювати. p align="justify"> В даний час в Російській Федерації затверджені і введені в дію Федеральні державні вимоги (ФГТ) до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти (Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації № 655 від 23 листопада 2009 року), які встановлюють норми і положення, обов'язкові при реалізації основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти освітніми установами, що мають державну акредитацію. Фахівцями розроблена зразкова основна загальноосвітня програма дошкільної освіти В«УспіхВ» (2010 р.), яка побудована з урахуванням ФГТ і відображає основну місію всієї системи безперервної ...
