ок в учнів правильного, диференційованого сприйняття предметів. p align="justify"> Наочне, чуттєве ознайомлення з предметами та їх властивостями становить область сенсорного виховання. Багато сенсорні недоліки, властиві розумово відсталим школярам, ​​долаються лише в ході такого навчання, при якому сенсорні вправи включаються в складні види діяльності. На думку багатьох дослідників, таким позитивним ефектом володіє малювання. p align="justify"> Оволодіння вміннями і навичками малювання вимагає здійснення сенсорного виховання і само сприяє такому вихованню. Це досягається шляхом ретельного вивчення учнями величини, кольору і структури предметів. При цьому в роботу включаються зорові, рухові і м'язової-дотикові аналізатори. У результаті навчання нечіткі, аморфні, слабо диференційовані сприйняття дітей поступово стають чіткими, конкретними, повними. p align="justify"> У процесі добре організованих занять з образотворчої діяльності в учнів розвиваються спостережливість, зорова пам'ять. У них формуються і уточнюються багато уявлень, які служать основою для засвоєння знань, одержуваних у загальному процесі шкільного навчання. Великий запас правильних уявлень дозволяє учням краще пізнавати навколишній світ. p align="justify"> Слід особливо підкреслити роль малювання у розвитку сприйняття простору і просторових уявлень.
Розвиток у дітей сприйняття, уявлень та інших психічних процесів неможливо без активної участі мислення. У ході образотворчої діяльності учень змушений робити ряд інтелектуальних операцій: осмислювати структуру наочно сприйманого об'єкта, намічати послідовність виконання малюнка, порівнювати малюнок з об'єктом, зіставляти частини малюнка між собою і т. д. Аналіз, синтез, порівняння, планування і деякі інші розумові дії забезпечують правильне виконання завдання.
Все, що слід передати в малюнку, має бути не тільки правильно сприйнято і осмислено. Необхідні ще й спеціальні графічні вміння, тобто вміння володіти рукою, підпорядковувати руху контролю руки і очі, правильно користуватися олівцем, пензлем, фарбами і т. д.
На шляху до розвитку таких умінь є істотні перешкоди. Так, наприклад, у багатьох учнів молодших класів спостерігаються значні порушення координації рухів, недорозвинення м'язів пальців і кисті руки. У процесі занять малюванням зазначені недоліки згладжуються. Цьому сприяють спеціальні вправи, які передбачають вироблення узгодженої, координованої діяльності аналізаторів; ці вправи в значній мірі розвивають окомір дитини, привчають руку до свідомих і точних рухів, надають їй гнучкість і твердість. Зорові, дотикові, кінестетичні відчуття і сприйняття дозволяють здійснювати контроль за напрямком і якістю рухів. У результаті створюються сприятливі умови для розвитку навичок письма та малювання. p align="justify"> Таким чином, образотворча діяльність, так само, як ігрова, конструктивна і трудова, володіє великими розвиваюч...
