вчені й інше: висока здатність до навчання не приводить до успіху, якщо у школяра немає спрямованості на навчальну діяльність. p align="justify"> Н.А. Менчинська та її співробітники виділили типи відмінностей у навченості, засновані на ряді критеріїв:
? сприйнятливість до засвоєння знань, ступінь оволодіння розумовими операціями (інтелектуальні властивості);
? спрямованість особистості, визначальна ставлення, оцінки і ідеали. [6, c. 107]. p align="justify"> Дані ознаки дозволили визначити 4 типи учнів:
. Мають позитивну характеристику сприйнятливості до засвоєння знань, здатні опанувати розумовими операціями і відрізняються позитивною спрямованістю - позитивно відносяться до школи. p align="justify">. Мають негативну характеристику сприйнятливості до засвоєння знань і низьку можливість опанувати розумовими операціями у поєднанні з негативним ставленням до школи, низькою мотивацією. p align="justify"> 3. Позитивні інтелектуальні властивості і негативне ставлення до школи. p align="justify"> 4. Негативні інтелектуальні властивості і позитивна спрямованість на шкільне навчання разом з високою мотивацією. p align="justify"> Вчені підкреслюють властивості, покладені в основу класифікації, можуть змінюватися так само, як і обумовлені ними типи учнів. Якщо першокласник з великим бажанням і старанністю починає виконувати всі навчальні завдання, це ще не гарантія, що всі подальші голи перебування в школі виявляться успішними і стануть характеризуватися високою мотивацією до навчання. Все залежатиме від того, наскільки відповідна спрямованість школяра проявиться в конкретних позитивних успіхи і як цьому сприятимуть вчителі різних предметів. p align="justify"> Іноді в учнів виникає ряд труднощів (у них і здатність до навчання низька, і ставлення до вчення негативне). Щоб успішність школяра була хорошою і взагалі підвищувалася його здатність до навчання, педагогу необхідно змінити мотивацію учня. Зрозуміло, мобілізувати всі ресурси дитини, якщо той не бажає займатися чимось для нього нецікавим, не представляється можливим. Змінам ж найбільш піддається саме мотиваційна сфера. p align="justify"> Особливе значення для навченості має самооцінка учня.
Самооцінка - це значимість, якої учень наділяє сам себе (здатність оцінити свої риси особистості або інтелекту), знаходячи системи смислів, які захищають особистість і регулюють її взаємодія з оточуючими. [6, c. 108].
Вона є одним з параметрів успішної навчальної діяльності, оскільки визначає бажання або небажання нею займатися. Як завищена, так і занижена самооцінка негативно позначається на процесі і результатах навчання. p align="justify"> Отже, здатність до навчання демонструє загальні здібності школяра і враховує багато сторін його особистості - витривалість, працездатність, гнучкість і швидкість мислення, активність і мотивацію особ...
