align="justify"> навчання, а не тільки його методів і способів. У повній своїй формі такий діалог навряд чи можливий на уроках, але він є регулятивної ідеєю для побудови змісту навчання та організації навчального процесу в школі. Читаючи біблеровскій текст, це треба весь час мати на увазі. Інакше можна зрозуміти ШДК як один з видів поширеного зараз В«діалогічного навчанняВ», де діалог розуміється головним чином як педагогічний спосіб подачі знань, організації спілкування, при цьому зміст освіти залишається монологічним.
У 1987 В.С. Біблер представив свою концепцію в серії доповідей під загальною назвою В«Діалог культур і школа XXI століттяВ» в Інституті загальної та педагогічної психології. Доповіді мали успіх, викликали бурхливе обговорення, в тому числі багато критики і багато схвалення. Важко сказати, наскільки глибоко було зрозумілий слухачами їх філософський, логічний зміст. (7)
Про суть програми В«ШДКВ» : В«Многоголосье світу існує в індивідуальній свідомості у формі внутрішнього діалогу, діалог є позитивний зміст свободи особи та ін . Діалог виступає в цій системі і як форма організації навчання, і як принцип організації самого змісту науки.
Послідовність класів відповідає послідовності основних історичних культур (античної, середньовічної і т. д.). Навчання в кожному навчальному циклі будується на основі внутрішнього діалогу, зав'язаного навколо основних В«точок подивуВ» ? вихідних загадок буття і мислення: загадки слова, загадки числа, загадки явища природи, загадки Я-свідомості, загадки моменту історії.
Навчання будується не на підручниках, а на реальних текстах даної культури. Автор програми для кожного класу ? педагог разом з дітьми. Ігрові зосередження: фізичні ігри, словесні ігри з елементами поетики, художній образ, елементи ручної праці, ремесла, музика, театр. Учитель в процесі діалогу ставить навчальну проблему, вислуховуючи всі варіанти і докази, допомагає проявити різні форми логіки різних культур, виявити точку зору В»(8)
Основні особливості методик В«ШДКВ»
Біблер діалог культура
А) Введення в ситуацію діалогу
Одна з особливостей методики Школи діалогу культур полягає в тому, що відбувається запровадження в ситуацію діалогу, спонукання до пошуку відкритого знання, а не примус до засвоєння закритого. Це введення пропонує використовувати такі елементи:
- діагностика готовності учнів до диалогическому спілкуванню і узагальнення базових знань, комунікативного досвіду, установки на самоізложеніе і сприйняття інших точок зору; <...
