ння інших елементів; створює рівність з нерівності, збільшує - зменшує одне з множин; класифікує предмети за кількістю і безлічі по їх чисельності; визначає, який з предметів важче, довше і т.д.; будує по одному параметру ряд об'єктів; від простих суджень про предмети переходить до складніших, починає брати до уваги різні властивості предметів; з'являються елементи абстрактного мислення; від розрізнених, непослідовних думок переходить до більш цілісного, системного мислення; спостерігає і розмірковує
Таблиця 1.6. Сфера життєдіяльності "Я Сам". (Старший дошкільний вік)
Форма актівностіПоказателі проявленіяПознавательная Логіко-математична Концентрує увагу на окремих частинах свого тіла, розглядає їх, аналізує, запитує про них у дорослого; охоче розглядає себе у дзеркалі, варіює виразу обличчя, пози, різні вбрання; розмірковує про свої плани, диференціює їх; використовує свої знання для зіставлення спільного та відмінного між собою та іншими людьми; розуміє, чого хоче і не хоче, може пояснити чому; співвідносить свої бажання з можливостями, елементарно обгрунтовує свої очікування по відношенню до майбутніх результатами; розуміє, чим викликане позитивне і негативне судження про них інших; орієнтується у своєму минулому і сьогоденням, має елементарне уявлення про своє можливе майбутнє; елементарні знання про свої права та обов'язки, диференціює їх, може назвати кілька з них; розповідаючи про себе, вживає слова-ознаки напрямки, положення в просторі, орієнтування в часі, порядкові і кількісні числівники; зіставляє форму частин свого тіла з геометричними фігурами, передає це в зображенні (тіло жінки - трикутник, тіло чоловіка - прямокутник тощо)
Аналізуючи програму "Я у Світі" ми побачили, що в ній період дошкільного дитинства ділиться на два етапи: молодший дошкільний вік і старший дошкільний вік, етап і завдання ж середнього віку відсутні, що стимулює вихователя на самостійний вибір завдань і змісту логіко-математичного розвитку для дітей п'ятого року життя.
Таким чином, шляхом порівняння умінь дітей, представлених у різних програмах ми констатували, що зміст програм "Малятко" і в "Я у Світі" збігається, але в програмі "Малятко" всі завдання з ознайомленню дітей з геометричними фігурами зосереджені в одному розділі "Цікава математика", а в "Я у Світі" - розділені по двох з чотирьох сфер "Природа", "Культура" у молодшій групі. І по трьох з чотирьох сфер "Природа", "Культура", "Я Сам" у старшій групі. На наш погляд, відсутність завдань і змісту роботи для педагогів-практиків представляє достатню труднощі. p align="justify"> Логіко-математичні знання закріплюються у дітей в різних формах активності.
Ми розглянули зміст програм "Малятко", "Дитина", "Я у Світі" щодо розвитку логіко-математичних знань і умінь у дітей. Побачили, що в програмі "Я у Світі" не виділена середня група дошкільного віку. p align="ju...
