дини, його творчого потенціалу, самовираження, реалізацію духовних інтересів.
Важливу роль у формуванні навичок самоосвіти грає школа різних рівнів, яка розглядає його як обов'язковий компонент сучасного навчання. Воно також може розвиватися як супутнє навчанню, розширюючи, доповнюючи, поглиблюючи досліджуваний у навчальному закладі матеріал, а може бути і автономно по відношенню до навчання, включаючись у вивчення нових, що не представлених у навчальному закладі курсів. У цьому випадку самоосвіта, збагачуючи вчення, знаходить в ньому підтримку, апробируя самостійно отримані знання, систематизує їх. p align="justify"> У той же час навчання дає можливість збагатити самоосвіта колективним пошуком, зняти деякі труднощі самостійного пізнання. Розвиваючись у системі навчання, самоосвіта отримує нові стимули для свого затвердження. При цьому навички самоосвіти виробляються в першу чергу в процесі проведення різних видів самостійної роботи учнів, передбачених навчальними програмами (вибір необхідної літератури, конспектування, реферування прочитаного, складання тез, підготовка доповідей та ін.) Учні користуються довідковою літературою, словниками; в процесі екскурсійної, лабораторної та експериментальної роботи здобувають необхідні для самоосвіти вміння спостерігати, порівнювати, узагальнювати життєві явища. p align="justify"> Навики самоосвіти, отримані в школі, поглиблюються і удосконалюються в процесі навчальної роботи в середніх спеціальних і вищих освітніх установах. Важливу роль у цьому, крім самостійної роботи з навчальною та науковою літературою, грають заняття в семінарах, наукових студентських товариствах та конструкторських бюро, участь у дослідницьких роботах та ін
Самоосвіта в останні роки розглядається як складова частина системи безперервної освіти, що виступає сполучною ланкою між базовою освітою (загальним і професійним) і періодичним підвищенням кваліфікації або перепідготовки фахівців.
Висновок
Визнання освіти в якості загальнолюдської цінності сьогодні ні у кого не викликає сумніву. Це підтверджується конституційно закріпленим правом людини на освіту в більшості країн. Його реалізація забезпечується існуючими в тій чи іншій державі системами освіти, які відрізняються за принципами організації. У них знаходить відображення світоглядна обумовленість вихідних концептуальних позицій. p align="justify"> Освіта у відповідності з інтересами і здібностями особистості - одне з фундаментальних прав людини. Суспільна значущість культури і моральних орієнтирів діяльності та поведінки людини роблять його предметом інтересу не тільки індивіда, але також суспільства і держави, які, у зв'язку з цим, активно впливають на освіту, підтримуючи ті чи інші освітні інститути, певні моделі навчально-виховного процесу.
Головні ідеї освіти співвідносяться з історично і соціально варійованими...
