вувана в деяких ДНЗ. Сутність її в тому, що фахівці корекційно-освітніх установ здійснюють дві соціальні ролі: педагог і соціальний педагог, психолог і соціальний психолог, медик і соціальний педагог. Таким чином, фахівець, виконуючи вузькопрофесійні завдання, змушений вступати в сферу соціальної взаємодії не тільки з вихованцем, але і з його батьками, іншими педагогами, працівниками установи з метою створення комфортних умов для нормальної соціалізації вихованця. p align="justify"> Професійно здійснювати соціальну взаємодію у сфері соціального виховання можливо тільки при дотриманні трьох умов:
інтеграції виховних та особистісних ресурсів кожного фахівця в процесі керованого професійної взаємодії;
координації цілеспрямованих дій фахівців по створенню комфортної соціального середовища на основі індивідуального підходу до вихованця;
підвищенні кваліфікації фахівців. Вирішити протиріччя між вузькопрофесійним характером функціонування фахівця і необхідністю інтеграції та координації його діяльності допомагає модульний підхід. p align="justify"> На основі модульної системи розроблена і впроваджена технологічна програма адаптації дитини до умов дитячого садка.
Діти в ДОП приходять із сімей з різним вихідної соціальної ситуацією розвитку. Положення ускладнюється тим, що в ДОП щомісяця з'являються нові вихованці, у яких вже важкий життєвий досвід. Тимчасовим творчим колективом з числа фахівців модулів розроблено програму адаптації вихованця до умов ДОП. p align="justify"> Модульна система передбачає спеціальні форми забезпечення: регулярне проведення соціально-психолого-педагогічних консиліумів, робота навчального закладу в інноваційному режимі розвитку, проведення заходів педагогічного моніторингу.
Моніторинг - одна з форм спільної діяльності фахівців, які за єдиною програмою проводять тестові зрізи, консультації з інтерпретації отриманих даних, консиліуми і педагогічні ради. (Бондаренко А)
Таким чином, модульна система дозволяє реалізувати на практиці відомий педагогічний принцип - В«єдність вимог до вихованцяВ» в єдиній розвиваючої середовищі.
гра адаптація вихователь дошкільний
2. Показники повноцінного психологічного розвитку дитини в дошкільний період, як умова його успішної адаптації
Об'єктивні умови становлення дитячої психології, які склалися до кінця XIX століття, пов'язані з інтенсивним розвитком промисловості, з новим рівнем суспільного життя. Батьки і вихователі перестали розглядати фізичні покарання як ефективний метод виховання - з'явилися більш демократичні сім'ї. Завдання розуміння дитини стала на чергу дня. З іншого боку, бажання зрозуміти себе як дорослої людини спонукало дослідників ставитися до дитинства більш уважно - тільки через вивчення психології дитини лежить шлях до розу...
