розвитку і формування валеологічних знань. Заняття проводяться педагогом-психологом і лікарем-валеологом два рази на тиждень (по одному заняттю з кожного блоку). Заняття проводяться з дітьми, починаючи з трирічного віку.
Заняття по програмі створюють умови для формування самосвідомості дітей, знання ними норм і правил поведінки, прийнятних у суспільстві. Вони також дозволяють розвивати емоційну сферу дітей, формувати у них позитивне ставлення до себе і оточуючих, розвивати навички спілкування та конструктивної поведінки в небезпечних ситуаціях, сприяють згуртуванню колективу дітей. На заняттях використовуються інтерактивні методи навчання - ігри, ігрові вправи, діагностичні та психо-корекційні казки, які є найбільш ефективними методами профілактичної роботи з дошкільнятами. p align="justify"> Крім спеціально організованих занять за програмою профілактики, планування занять з основних розділів базисної програми ДОП обов'язково включає: завдання з освоєння дітьми певних комунікативних навичок: профілактична робота повинна бути спрямована не тільки на В«дитсадковихВ» дітей, а й на дітей, які перебувають на домашньому навчанні і відвідують групи в режимі короткотривалого перебування. Оскільки такі діти, як правило, не мають достатнього досвіду спілкування з однолітками, використання комунікативних ігор є необхідним прийомом для формування особистісної сфери дошкільника не тільки в нерегламентованих видах діяльності, але і на заняттях; рекомендації, запропоновані батькам для ігор та занять з дитиною вдома, на прогулянці і т.д.: рішення задач профілактичної роботи неможливе без взаємодоповнення педагогічної практики дитячого саду і сім'ї.
Загальні підходи до організації освітньо-виховного процесу полягають у наступному: освітній процес будується на основі балансу самостійної діяльності дітей та спільної діяльності дорослого з дітьми; Залучення дітей до занять проводиться без психологічного примусу і спирається на додаткову мотивацію дітей партнерським участю дорослого; Диференційований підхід реалізується за кількома напрямами (багаторівнева функціональна середу, гнучкий охоплення дітей відповідно їх інтересам і можливостям, диференційований часовий режим для різних видів спільної діяльності).
Таким чином, система заходів щодо корекції адитивної поведінки дитини в дитячому саду допоможе якщо не позбавити дитину від адитивної залежності на ранній стадії її розвитку, то пом'якшити його стан і навчити правильно поводитися в стані стресу.
Висновок
Адитивне поведінку дітей - одна з форм деструктивної поведінки, яка виражається в прагненні дитини до відходу від реальності шляхом зміни свого психічного стані. Природничі адаптаційні можливості аддикта порушені на психофізіологічному рівні. Першою ознакою цих порушень є відчуття психологічного дискомфорту. p align=...
