чай характерні для даної групи дітей, мають негативний вплив на формування можливості зорового ознайомлення з тим, що знаходиться у відносній близькості від дитини. Так само дітям з ЗПР властиві запізнювання і недоліки формування предметних дій і пов'язаних з ними довільних рухів, що, у свою чергу, негативно впливає на становлення у даної категорії дітей вміння орієнтуватися в навколишньому просторі. p align="justify"> Дефектне розвиток словесно - логічного мислення не забезпечує бази для повноцінного осмислювання просторової ситуації, в якій дитина в силу тих чи інших причин повинен орієнтуватися. [7]
Діти з ЗПР довгий час не орієнтуються з сторонах власного тіла і тіла співрозмовника. У них утруднено виділення відносин між предметами. Вони насилу орієнтуються в просторі листа, а так само у великому просторі - у групі, фізкультурному залі, у дворі. [12]
Звідси напрошується висновок, що у дітей з ЗПР необхідно цілеспрямовано розвивати здатність до просторової орієнтуванні за допомогою проведення з ними корекційно - педагогічної роботи.
Отже, підсумовуючи все вищесказане, можна зробити висновок, що розвиток зорових форм сприйняття у дітей із ЗПР відрізняється своєрідністю в порівнянні з нормально розвиваються дітьми: Іншими тимчасовими характеристиками, якісним різним наповненням, неповноцінністю і нерівномірністю змісту. Очевидно, що самі собою подібні недоліки не усуваються, необхідна чітка, продумана, а головне своєчасна стратегія розвитку та корекції зорового сприйняття у дітей. Лише в цьому випадку можливий успішний результат у розвитку дитини. Більшість дітей з ЗПР з якими проводяться корекційно-педагогічна робота, в наслідку досягають рівня норми. br/>
Глава 2. Експериментальне вивчення особливостей розвитку зорових форм сприйняття у дітей із ЗПР дошкільного віку. br/>
.1 Мета, завдання, організація дослідження
Мета - отримання експериментального матеріалу за особливостями зорових форм сприйняття дошкільнят з ЗПР.
Завдання:
1. вивчити психологічні карти дітей, що беруть участь в експерименті;
2. адаптувати вибрані для експерименту методики до дітей з ЗПР, дати їх опису;
. провести констатуючий експеримент;
. відібрати отримані дані і провести їх аналіз;
. зробити необхідні висновки по дослідженню.
Що стосується організації експериментального дослідження, то в ньому брало участь десять дітей: вісім хлопчиків і дві дівчинки. Всі діти у віці від п'яти до шести років, з укладенням ПМПК - ЗПР. br/>
Короткі відомості про дітей:
