спотворюють, таким чином, реальний стан речей? Боязнь дослідників оголосити стереотипи відбивають реальність, тобто вірними, була в той час пов'язана з тим, що це дало б можливість для різного роду забобонів і дискримінації не тільки за статтю, а й кольором шкіри, національності тощо
Проведені в цьому напрямку дослідження в більшості своїй виявляли неточність гендерних стереотипів. При цьому одні дані свідчили про те, що в гендерних стереотипах відмінності між чоловіками і жінками переоцінюються, а інші - що вони недооцінюються. Сільвія Брейер у вивченні стереотипів щодо так званих В«чоловічихВ» і В«жіночихВ» академічних дисциплін в університеті використовувала в якості одного з показників точності реальні оцінки студентів з тих чи інших дисциплін, тобто показники їхньої успішності. Результати її дослідження показали, що успіхи дівчат-студенток найчастіше недооцінюються, особливо в тих науках, які традиційно вважаються чоловічими (наприклад, у математиці), незважаючи на високі оцінки, отримані ними з цих предметів в дійсності. p align="justify"> За даними крос-культурного дослідження гендерних стереотипів (1982), що проводиться в країнах Європи, Азії, Африки, Америки, стереотип чоловіки описувався більш активним і сильним, ніж жінки, у всіх цих країнах. Однак у більш пізньому повторному дослідженні (1990) ті ж автори виявили, що уявлення про себе юнаків і дівчат не завжди збігалися з зазначеними стереотипами, і навіть якщо відповідали їм, то величина цієї відповідності була дуже мала. p align="justify"> З 1990-х інтерес дослідників викликає вивчення гендерних стереотипів в засобах масової інформації, а також при проведенні гендерної експертизи законодавства, шкільної та дитячої літератури. Подібні дослідження описуються в темах В«Гендер і ЗМІВ», В«Практичні аспекти гендерної педагогікиВ». Перелічені напрямки у вивченні гендерних стереотипів не охоплюють все різноманіття досліджень, проведених у цій області. Вони лише дають уявлення про складність і багатогранність досліджуваного явища. Вивчаючи узагальнені судження про чоловіків і жінок, представлені дослідження фокусуються на тих чи інших аспектах гендерних стереотипів, їх функціях, особливості прояву, відповідність або невідповідність реальності та ін, і набагато рідше - на поясненні причин їх появи і стійкості існування. Одним з таких пояснень є засвоєння гендерних стереотипів у процесі гендерної соціалізації. p align="justify"> У Казахстані по даному напрямку кількість досліджень мізерно мало, оскільки розвиток тендерних досліджень в Казахстані почалося з середини 90-х років. Наприклад, Усачова Н.А (Караганда) досліджує статус жінки, долю і її образ у світовій культурі, Нуртазіна Н. розробила навчально-методичний комплект для студентів вищих навчальних закладів з курсу "Введення в теорію гендеру" - В«Основи гендерної освітиВ», хотілося відзначити роботи Резвушкіной Т В«Використання методу семантичного диференціала при вивченні гендерних стереотипівВ» -...
