#39;ять все більше набуває характеру опосередкованого запам'ятовування. p align="justify"> Відбувається інтенсивний розвиток мовлення дитини, яка характеризується багатим словниковим запасом і складною структурою, що включає в себе практично всі мовні звороти і семантичні конструкції. У силу того, що в цьому віці головним у розумовій діяльності стає прагнення придбати нові знання та вміння, діти 5 - 6 років часто охоче навчаються читання, письма, математики, якщо таке навчання відбувається в доступній для них ігровій формі. [12, 184]
У 5-6 років відбувається активний розвиток великої моторики і тонкої моторики руки. Рухи дитини стають більш точними і чіткими, дитина в цьому віці здатний самостійно і акуратно працювати з ножицями, голкою, рука дитини практично готова до навчання письма. До кінця дошкільного віку дитина в достатній мірі здатний до довільного поведінки, тобто свідомо регульованим поведінці. Дитина вчитися діяти, підкоряючись особливими правилами, вироблюваним не ним самим, а даним йому ззовні. [10, 64]
Таким чином, набуті навички дошкільника відображаються в інтелектуальній, соціальній, емоційної зрілості, яка може говорити про психологічну готовність до школи.
Глава 2. Методика роботи над підготовкою дитини до школи
.1 Вимоги державних федеральних стандартів до випускника дитячого саду (ФГС) з вересня 2011 року
Аналіз вимог державних федеральних стандартів до випускника дитячого саду (ФГС) з вересня 2011 року показав, що серед вимог, що пред'являються до підготовки дитини до школи представлені і вимоги безпосередньо пов'язані з утриманням даної роботи. Введення ФГС пов'язано з тим, що настала необхідність стандартизації змісту дошкільної освіти, для того щоб, забезпечити кожній дитині рівні стартові можливості для успішного навчання в школі. У вимогах ФГС визначено дві групи вимог. Це вимоги до структури програми дошкільної освіти та вимоги до умов її реалізації. При цьому педагогам дається орієнтир кінцевої мети їх діяльності. У ФГТ зазначено, що одним з обов'язкових розділів програми будь-якого ДОП є розділ В«Плановані результати освоєння дітьми основної загальноосвітньої програми дошкільної освітиВ». У ньому описані такі інтегративні якості, які дитина може придбати в результаті освоєння програми: наприклад, фізично розвинений, допитливий, активний, емоційно-чуйний, товариський. Вимоги державних федеральних стандартів допомагають дитині опанувати базисним рівнем дошкільної освіти. Вона покликана забезпечити дошкільнику той рівень розвитку, який дозволить йому бути успішним у подальшому навчанні, тобто в школі і повинна виконуватися кожним дошкільним закладом.
У вимогах державних федеральних стандартів до випускника дитячого саду (ФГС) з вересня 2011 року розроблений і включений в структуру освітньої програми розділ В«Плановані р...
