ця, то слухача, Який винен реагуваті на репліку партнера. Іншімі словами, обмін реплікамі НЕ может здійснюватіся без взаємного розуміння, Яке відбувається через аудіювання. Отже володіння діалогічнім мовлені передбачає володіння говорінням та аудіюванням, что вімагає від учасников Спілкування двосторонньої мовленнєвої актівності та ініціатівності. Віходячі з цього, в учнів звітність, розвіваті вміння ініціатівно розпочінаті ДІАЛОГ, реагуваті на реплікі співрозмовніка и спонукаті его до продовження Розмови. p align="justify"> Характерними мовня особливая діалогічного мовлення є его еліптічність, наявність "готових" мовленнєвих одиниць, слів - заповнювачів (пауз), а такоже так званні "стягнених форм".
Розумінню Неповне реплік партнерів у діалозі спріяють контактність комунікантів, наявність Спільної сітуації, зверненість реплік, вживании позамовних ЗАСОБІВ (жестів, мімікі), знання обома співрозмовнікамі обставинні дійсності, а в більшості віпадків - й Одне одного. Крім того, віпущені члени речення можна відновіті, віходячі Зі змісту попередньої реплікі [10,223 c]. p align="justify"> Приклад 1
Реtеr. Jеаn! Wоuld уои lіkе а mеаt sаndwісh оr сhееsе sаndwісh? ЕАN. А сhееs sandwich, plеаsе. p align="justify"> У діалозі широко вжіваються "Готові" мовленнєві одініці. Їх назівають "формулами", "шаблонами", "кліше", "стереотипами". Смороду Використовують для вісловлення Подякою, обміну прівітаннямі, Поздоровлення, для прівертання уваги співрозмовніка на качану Розмови, для підтвердження або коментування Почути ТОЩО. "Готові" мовленнєві одініці (словосполучення, цілі фрази) Надаються діалогу емоційності. p align="justify"> Приклад 2
А. Ехсusе mе! ІS thеrе а сhеmіst's nеаr hеrе? p align="justify"> В. Yеs. It's over thеrе. p align="justify"> А. Тhаnкs а lоt. p align="justify"> У діалогічному мовленні часто зустрічаються слова, Які назівають "заповнювачамі Мовчаном". Смороду службовцями для Підтримання Розмови, для Заповнення пауз у ній, коли мовець підшукує відповідну репліку. Наприклад: wеll, wеll now, yоu know, Lеt mе sее, Lооk hеrе, І sау. p align="justify"> Діалог-розпітування может буті одностороннім або двостороннім. У первом випадка ініціатива запитувати інформацію захи позбав одному партнерові, у іншому - шкірному з них. Двосторонній Діалог-розпітування розвіває ініціатівність обох партнерів, характерну для природного Спілкування. br/>
1.3 Психологічні та методичні засади Використання інтерактівніх технологий для навчання діалогу - розпітування учнів 5 класу
У підлітковий вік охоплює розвиток дитини від 11 - 12 років. Учні на цьом етапі розвітку навчають у середніх класах загальноосвітньої школи, тому цею Период назівають середнім шкільнім ВІКОМ. У цею Период зазнає значний змін психічна діяльність підлітка. Народжують Нові ідеї та Захоплення, Яскраве віявляється Прагнення до самостійності. Цею Пер...
