в багатьох освітніх системах світу
Різноманітні фактори безпосередньо впливають на якість шкільної освіти. Умовно їх можна розподілити по трьох областях: освітні результати, організація освітнього процесу та система оцінки якості освіти. Тим самим ми ставимо в основу три ключових питання: В«На які результати ми орієнтуємосяВ», В«Якими ресурсами ми володіємо і як їх використовуємоВ» і В«Як ми дізнаємося про те, чого досяглиВ». p align="justify"> Розглянемо аспекти якості освіти, пов'язані з освітніми результатами і організацією освітнього процесу (система оцінки якості освіти буде розглянута в кінці цієї глави).
Освітні результати. Все більш важливим у практиці роботи різних освітніх систем стає більш широке розуміння освітніх/навчальних досягнень - не тільки академічні знання, а й компетентності, здоров'я учня, безпека, добробут, мотивація до навчання, громадянська позиція, вміння позитивно взаємодіяти з іншими, самоповагу, повагу до сім'ї і суспільству, турбота про інших і навколишньому середовищу. У багатьох культурах завжди робився особливий акцент на важливості придбання підростаючим поколінням навичок, необхідних для функціонування в суспільстві. Ці навички постійно змінюються і знаходяться в залежності від розвитку технологій і способів комунікацій між людьми. Сучасні навчальні плани в багатьох країнах тепер приділяють більше уваги навчанню інформаційним технологіям. У деяких країнах у центрі уваги перебуває навчання соціальним і міжособистісним навичкам, яких потребує молодь, коли вона намагається зайняти своє місце в суспільстві. У багатьох освітніх системах приділяється більше уваги питанням соціальної згуртованості, інформованості суспільства про екологічні проблеми і права людини, що відображає бажання політиків забезпечити можливість наступним поколінням зайняти своє місце в якості громадян в мінливому і все більш усложняющемся суспільстві. p align="justify"> Наступну просту класифікацію основних типів навчальних результатів пропонує ЮНЕСКО: Знання: основні когнітивні результати, які повинні досягатися всіма учнями (включаючи грамотність читання, письма, рахунку і знання основ навчальних предметів); Цінності: солідарність, гендерна рівність , толерантність, взаєморозуміння, повага до прав людини, неприйняття насильства, цінність людського життя, почуття власної гідності; Навички та компетентності: володіння навичками вирішувати проблеми, організовувати експеримент, працювати в команді, жити і взаємодіяти з іншими, вміння вчитися; Поведінка: готовність застосовувати на практиці те, що було вивчено.
Ключові орієнтири британської національної програми В«Кожна дитина головнийВ». Стартувала в 2003 р. з ініціативи британського уряду національна програма В«Кожна дитина головнийВ» спрямована на забезпечення благополуччя дітей та молоді віком від 0 до 19 років. Програма прагне допомогти кожній дитині або молодій людині, незалежно від його...
