an>
. Педагогічна закономірність сучасного підходу до процесу навчання рухам повністю витікає з розглянутих вище умовно-рефлекторної концепції та теорії діяльності. Фактично педагогічна закономірність реалізується в самій методиці навчання. Вона вказує - що конкретно і в якій послідовності повинен робити викладач, приступаючи до навчання своїх учнів новим руховим діям. p align="justify"> Грунтуючись на положеннях теорії діяльності, М.М. Боген показав, що найбільш ефективний результат при навчанні руховим діям досягається, якщо викладач управляє формуванням орієнтовною частини, тобто самої програми.
При формуванні програми дії доцільна наступна методична послідовність, що включає, як мінімум, чотири завдання - операції:
. Необхідно сформувати в учня позитивну навчальну мотивацію спонукати його до свідомого, осмисленого відношенню до майбутнього оволодінню руховим дією. Примусове навчання, або навчання без особливого бажання, не ефективно, тому саме при цьому підході можливі різноманітні помилки в техніці вправи.
. Сформувати знання про сутність рухового дії (а це вже обов'язковий елемент самої програми дії). Необхідно звернути увагу учня, насамперед на ті фази і елементи досліджуваного дії, від яких залежить успішність його виконання. Це завдання вирішується методами пояснення, розповіді, спостереження. p align="justify"> Ті об'єкти (елементи, фази) рухового дії, які визначають успішність самої дії і вимагають концентрації уваги учня при виконанні, називають основними опорними точками (ООТ). А весь комплекс ООТ, становлять цілісне рухове дія називається орієнтовною основою дії (ООД). Ця основа і є смисловий, або сутнісний образ самої програми дії. p align="justify"> В часто існуючій на практиці навчанні за методом проб і помилок учень самостійно, часом випадково, намацує основні опорні точки, якщо викладач не акцентує його свідомість на визначальних елементах дії. При цьому в формованої ООД, поряд з істинними опорними точками, можуть включатися так звані помилкові (тобто неправильні уявлення). Крім того, число ООТ може виявитися достатнім або недостатнім, що в результаті не завжди позитивно відіб'ється на результаті навчання.
. Сформувати повноцінне уявлення про досліджуваному русі по кожній ООТ, що в кінцевому результаті і складе всю орієнтовну основу дії, тобто його програму. Якщо ця програма складається з необхідного і достатнього числа істинних опорних точок, її можна вважати цілком завершеною. p align="justify"> Само повноцінне уявлення підсумовується з трьох взаємопов'язаних компонентів:
зоровий образ рухової дії, що виникають на основі опосередкованого чи безпосереднього спостереження;
смисловий образ, заснований на знанні, одержуваному при розповіді, поясненні, коментарі, порі...
