або пояснити процес, який робить людей суб'єктами матеріального знання. Ці концепції в значній мірі залежать від прийнятої епістемологічної і онтологічної аксіоматики. Так, згідно Алану Шенфелду, В«людина чогось навчився, якщо він розвинув нове розуміння або придбав нову здатністьВ». p align="justify"> Різні підходи до навчання практично повністю сходяться на тому, що на якість освіти впливають:
соціальний контакт і людські взаємини учнів (з членами сім'ї, іншими учнями, викладачами, друзями), тобто спільноти, в яких відбувається отримання знань, практичного досвіду, спілкування і розвиток навичок співробітництва;
об'єкти навчання, тобто навчальні матеріали (книги, відео-, аудіозаписи, ресурси Інтернету або мультимедіа на CD/DVD-дисках), фізичні та штучні об'єкти, а також інші навчальні ресурси;
навчальна середу, в якій протікає навчальний процес: його структура, умови проведення, а також бібліотеки, центри мультимедійних ресурсів, комп'ютерні лабораторії; навколишнє середовище і т. д.
Як правило, викладачі та учні визначають цілі і завдання навчання в рамках навчальної програми курсу. Метою навчання є або декларативне знання (знання того, що), або процедурне знання (знання того, як), або стратегічне знання (знання того, чому), або різні поєднання знань цих типів. p align="justify"> Мультимедійні програми (програми, продукти) можуть бути використані як одна з можливих середовищ навчання, застосовна в різноманітних освітніх контекстах, в яких навчають, засвоюють навчальний матеріал і беруть участь у діалозі з однокласниками та викладачами. Таким чином, навчальні мультимедіа за певних обставин можуть бути використані як ефективні засоби навчання. p align="justify"> Застосування мультимедіа може позитивно позначитися відразу на декількох аспектах навчального процесу. Насамперед, мультимедіа можуть:
стимулювати когнітивні аспекти навчання, такі як сприйняття та усвідомлення інформації;
підвищити мотивацію учнів;
допомогти в розвитку навичок спільної роботи і колективного пізнання;
розвинути у учнів більш глибокий підхід до навчання і, отже, допомогти у формуванні більш глибокого розуміння предмета.
Мультимедійні продукти і ресурси Інтернету надають наступні можливості для підвищення ефективності процесу навчання:
одночасно використовувати кілька каналів сприйняття в процесі навчання, що дозволяє досягти інтеграції інформації, що доставляється різними органами почуттів;
імітувати експерименти і складні реальні ситуації;
візуалізувати абстрактну інформацію і динамічні процеси;
розвивати когнітивні структури, зводити досліджуваний матеріал у широкий навчальний, громадський, історичний контекст і формувати си...
