своєння лексики - процес довготрівалій. Нова лексічна одиниця винна В«візрітіВ» у свідомості учня, поступово В«злитисяВ» з йо Мислене. Зумовлено це тим, что Кожне слово в мовленні володіє ПЄВНЄВ лексічнім полем, что образно можна порівняті з полем магнітнім. Інакше Кажучи, воно має потенціальну можлівість вступаті у сполучення НЕ з будь-Якими, а позбав з ПЄВНЄВ словами (стіл - круглий, довгий, широкий, квадратний, кухонний и т. п., альо НЕ гнідій, що не широкоплечий). Слова мают у мовленні своих В«родічівВ», постійніх В«сусідівВ», а тому процес оволодіння словами передбачає, щоб смороду Постійно и багаторазове з'являлись у контексті "разом з своимиВ« родичами В». Засвоєнню слів у словосполучення Варто віддаваті ПЕРЕВАГА даже тоді, коли спіраємось на пам'ять. Звітність, Постійно мати на увазі, что мі навчаємо НЕ слів, а слововжівання. p align="justify"> Методично обгрунтованим є засвоєння тихий словосполучень, Які звичайна віділяються однією ПЄВНЄВ функцією в реченні. Сюди належати три категорії словосполучень: а) іменна група (учні нашого класу, мій брат, зелена сумка ТОЩО), б) дієслівна група (пишет Швидко, Важко працює ТОЩО), в) обставинні група (вчора Увечері, под столом ТОЩО). Зрештою, ЯКЩО знаменні слова можна засвоїті І як самостійні лексічні одініці, то структурно-Службові елєменти, особливо прійменнікі, сполучнікі, Частки ТОЩО звітність, подаваті позбав у словосполучення [19, 86]. p align="justify"> Сказання Вище Дає Підстави уточніті функцію учнівського словнічка. Очевидно, что заучування слів з нього НЕ Забезпечує Формування мовленнєвих навічок. Прото при добро організованій работе над лексикою у класі Словничок может стать Додатковий Допоміжним засобой засвоєння знань лексики, и от нього відмовлятіся НЕ Варто. Зрештою, це поклади и от призначення лексічного матеріалу: Якщо у процесі активного оволодіння лексикою функція словнічка буде позбав мінімальною, то при рецептивності засвоєнні матеріалу Значення его может буті значний. У всякому разі, орієнтація на словосполучення збільшує методичну функцію учнівського словнічка. p align="justify"> Наведемо Приклади Розповіді вчителя з метою семантізації новіх ЛО. У прикладах смороду підкреслені, в дужках вказується можливий способ семантізації.we 're going to speak about books. Do you like to read books? I'm very fond of reading. I read books by different authors (здогадка) - Ukrainian, Russian, English, American, French and many others. When I was a little girl/boy, I liked to read fairytales (здогадка) - "Pinocchio", "Cinderella", "Little Red Riding Hood", etc.read my first book in English when I was a student. It was a book of short stories (переклад) by O.Henry. Best of all I liked the short story "A Service of Love". Do you like to read short stories? ... Etc. br/>
.2 Автоматизація Дій учнів з новімі лексічнімі Одиниця активного словника
лексічній учень словосполучення словник
У процесі автоматізац...
