дмета "Фізика" така, що учневі потрібно засвоїти великий обсяг теоретичного матеріалу, без якого неможливо вирішувати завдання. Рішення завдань - один з найважливіших засобів розвитку пізнавальних здібностей учнів, за допомогою якого можуть створюватися проблемні ситуації, що сприяють активізації розумової діяльності учнів. Крім того, рівень знань учнів можна перевірити по застосуванню знань і умінь, як у стандартних, так і в видозмінених Задачного ситуаціях. br/>
2.2 Творчий метод навчання
У 1966 році вийшла в світ знаменита книга В.Г. Розумовського "Творчі завдання з фізики". У вітчизняній школі завдання з фізики були завжди. Вважалося і вважається аксіомою, що фізику неможливо вивчити, не вирішуючи сотні і сотні завдань. Але ось з'являється книга, в якій стверджується, що "по-справжньому глибокі знання. нерозривно пов'язані з творчою діяльністю учнів ", що невірно уявлення, ніби," чим більше зроблено вправ ",. "Розташованих у порядку наростання труднощі",. "Тим краще учні засвоять матеріал". Тому всю навчальну діяльність школярів потрібно ділити на три стадії:
) засвоєння знань і умінь з метою їх відтворення;
) "рішення тренувальних завдань, умови яких прямо вказують на те, які правила або закони треба застосувати, щоб вирішити дані завдання";
) застосування отриманих знань і вмінь для "вирішення творчих завдань, умови яких не підказують учневі (ні прямо, ні побічно), які правила або закони треба застосувати для їх вирішення".
Тут представлена ​​не тільки позиція, але й дані визначення, чітко розмежовують тренувальні та творчі завдання. Розумовський аж ніяк не відкидає тренувальні завдання, спрямовані на оволодіння алгоритмами, вироблення вмінь учнів маніпулювати фізичними явищами, законами та формулами. Він просто стверджує, що цього недостатньо для "повного оволодіння навчальним матеріалом". Більше того, він цілком справедливо пише, що "марно давати творчі вправи учневі, який не може сформулювати правил і не вміє вирішити тренувальне завдання". Щоб оцінити готовність учнів до вирішення творчих фізичних задач, придатний часовий критерій: якщо більшість учнів самостійно впоралися з тренувальною завданням за відведений на уроці час, то можна переходити до роботи над творчими завданнями. "При систематичному вправі учнів у вирішенні творчих завдань здібності учнів до їх вирішення розвиваються". Це не декларація, а обгрунтований проведеним автором педагогічним експериментом факт. p align="justify"> Розумовський першим з педагогів не тільки усвідомив, але й реалізував величезний творчий потенціал фізичних завдань, якщо вони націлені не на запам'ятовування побитих істин і не на оволодіння відомими прийомами, а на суб'єктивне відкриття, зроблене кожним конкретним школярем особисто для себе. Тут не важливо, яка це буде завдання: розрахункова, якісна, д...
