все більше починає усвідомлювати, що головне його багатство - людина, а ще точніше - творча особистість. Виховати творчу особистість, тобто сформувати контекст, умови і установку на творчість, з одного боку, і потреба та спонукання до творчості, з іншого, не можна без спеціальних зусиль суспільства, без відповідної політики, спрямованої на цю культурну мету. Надзвичайно важлива роль тут належить програмі естетичного виховання та розвитку, які є одним з найважливіших засобів якісного вдосконалення людської природи. p align="justify"> Естетичне виховання як би перестворює особистість, по-новому структурируя душу і естетізіруя світогляд, в той же час стаючи заключающим ланкою формування особистості, В«підсумовуючимВ» її, об'єднуючим в єдину цілісність. Стаючи сам суб'єктом культури, людина виявляється при цьому у всій повноті, багатогранності, неповторності своєї особистості. Саме в різноманітті особистостей і багатстві їх творчих позицій - запорука розвитку суспільства, запорука здоров'я людства як біологічного виду. p align="justify"> Центральною ланкою естетичної свідомості є естетичний ідеал. В«Естетичний ідеал - уявлення людини про досконалої красі явищ матеріального, духовно-інтелектуального, морального і мистецького світуВ». Тобто, це уявлення про досконалої красі у природі, суспільстві, людині, праці і мистецтві. Для шкільного віку характерна нестійкість уявлень про естетичному ідеалі. Школяр здатний відповісти на питання, яке твір того чи іншого мистецтва найбільше подобається йому. Він називає книги, картини, музичні твори. Ці твори є показником його художнього чи естетичного смаку, навіть дають ключ до розуміння його ідеалів, однак є конкретними прикладами, котрі характеризують ідеал. Можливо, причина цього в нестачі життєвого досвіду дитини, недостатніми знаннями в галузі літератури і мистецтва, що обмежує можливості формування ідеалу [19, с.203]. p align="justify"> Ще одна категорія естетичного виховання - складне соціально-психологічне утворення - естетичний смак. А.К. Дрьомов дає наступне визначення: В«Естетичний смак - це здатність безпосередньо, по враженню, без особливого аналізу відчувати, відрізняти справді прекрасне, справжні естетичні достоїнства явищ природи, суспільного життя і мистецтваВ» [18, с.201]. p align="justify"> Естетичний смак формується у людини протягом багатьох років, в період становлення особистості. У молодшому ж шкільному віці про нього говорити не доводиться. Однак це жодною мірою не означає, що естетичні смаки годі виховувати в молодшому шкільному віці. Навпаки, естетична інформація в дитячому віці служить основою майбутнього смаку людини. У школі дитина має можливість систематично знайомитися з явищами мистецтва. Вчителю не доставляє труднощі акцентувати учня на естетичних якостях явищ життя і мистецтва. p align="justify"> Таким чином, поступово в учня розвивається комплекс уявлень, характеризуючих його особисті переваги, симпатії.
Вся система естети...
