зують мова; будівельно-конструктивні розвивають конструктивні здібності і розширюють знання про геометричні фігури і просторових відносинах. Гра буде активно впливати на розумовий розвиток дитини, якщо вихователь збагачує її зміст, правильно організовує. p align="justify"> Дошкільне дитинство - дуже короткий відрізок в житті людини, всього перші шість-сім років, але вони мають неминуще значення. У цей період розвиток йде як ніколи бурхливо і стрімко. З цілком безпорадного, нічого не вміє істоти немовля перетворюється у відносно самостійну, активну особистість. Отримують певний розвиток всі сторони психіки дитини, тим самим закладається фундамент подальшого зростання. p align="justify"> У період дошкільного дитинства (від 3 до 6,7 років) відбувається формування і розвиток пізнавальних здібностей дітей. І тільки за умови якісного розвитку цих здібностей в даний момент, їх навчання на другій, третій ступені шкільної освіти буде успішним. p align="justify"> А сприяти цьому буде дидактична гра, яка допоможе розвитку пізнавальних здібностей; отримання нових знань їх узагальнення і закріплення; в процесі гри засвоюють суспільно вироблені засоби і способи розумової діяльності; в процесі дидактичних ігор багато складні явища розчленувати на прості і навпаки, поодинокі узагальнюються; отже, здійснюється аналітична і синтетична діяльність; деякі дидактичні ігри як ніби не вносять нічого нового в знання дітей, однак вони приносять велику користь тим, що вчать дітей застосовувати наявні знання в нових умовах. При цьому максимально розвиваються розумові здібності (вміння порівнювати, збагачувати, класифікувати предмети і явища навколишнього світу, висловлювати свої судження, робити умовиводи). Дидактична гра - незамінний засіб подолання різних труднощів у розумовій діяльності в окремих дітей. Вона сприяє і розвитку мовлення дітей: поповнюється і активізується словник, формується правильне звуковимову, розвивається зв'язна мова; соціально-моральному розвитку дитини-дошкільника; художньому вихованню. br/>
2. Використання дидактичних ігор для розвитку розумової активності дошкільників
У сучасній дошкільній педагогіці загальноприйнятою вважається класифікація ігор, складена на основі такого загального ознаки, як ступінь самостійності і творчості дитини в грі. Дана класифікація включає дві великі групи ігор:
- творчі ігри (сюжетно-рольові, режисерські, будівельно-конструктивні, театралізовані, ігри з піском і водою);
- ігри з готовим змістом і правилами, які поділяються на дидактичні (з математичним і екологічним змістом, пов'язані з розвитком мови, ізодеятельностью, сенсорикою, музичні), рухливі й інтелектуально -розвиваючі.
Серед різноманітних ігор особливе значення для дітей дошкільного віку мають дидактичні ігри. Дидактичні ігри - це різновид ігор з прави...
