и. Під дистанційною освітою розуміється спосіб навчання поза безпосередньої комунікації між викладачем і студентом. Такий спосіб навчання може реалізовуватися в різних формах: очна, заочна, екстернат, навчання з використанням засобів телекомунікації, комп'ютерних програм та ін При цьому самостійна робота студентів стає переважаючою в структурі навчально-освітньої діяльності. p align="justify"> Більше того, необхідність детальної розробки УМК при дистанційному навчанні, на наш погляд, стає базовою для будь-якої форми навчання, що мотивовано кількома обставинами, зафіксованими ЦПРО БДУ при аналізі освітньої ситуації в університеті, а також при вивченні національних і світових тенденцій розвитку університетської освіти. Серед цих обставин звернемо увагу на наступні:
. В інформаційному суспільстві виникає стійка тенденція зміни організації навчальної діяльності студентів: скорочення аудиторного навантаження, заміна пасивного слухання лекцій і зростання частки самостійної роботи студента, що в педагогічній практиці проявляється у :. перенесення центру ваги в навчанні з викладання на вчення, тобто систематичну, керовану викладачем самостійну діяльність студента, але не самоосвіта, здійснюване індивідом по власній сваволі;. акценті на управлінні самостійною роботою студентів (див. відповідний розділ в В«Аналітичний огляд - 4В» за липень - грудень 2002 р.)
. У розвитку сучасних знань проявляється тенденція міжпредметні, яка мотивує модульну організацію навчальної інформації вузівської освіти, коли відомості з різних, перш автономних сфер пізнання складають нові наукові дисципліни, наприклад, актуарна математика (факультет прикладної математики та інформатики), історична інформатика (історичний факультет), радіоекологія (біологічний факультет) та ін
. Перехід до багатоступінчастої підготовки в БДУ передбачає необхідність оновлення технологій навчання, дидактичного та психолого-педагогічного забезпечення для вирішення завдання поліпшення якості освіти за єдиними критеріями незалежно від форми процесу навчання.
Таким чином, УМК тієї чи іншої дисципліни в сучасних умовах варіативності, диференційованості та стандартизації освіти стає важливим засобом методичного забезпечення навчального процесу в єдності цілей, змісту, дидактичних процесів і організаційних форм. Навчально-методичний комплекс, підготовлений на такій основі, є ефективним посібником для вивчення студентами навчальних дисциплін та проведення їх самостійної роботи, що забезпечується модульним побудовою навчальних курсів. У цьому випадку навчальний модуль, який виступає як структурна одиниця даного УМК, одночасно є: 1) цільовою програмою дій студента, 2) банком інформації, 3) методичним керівництвом щодо досягнення навчальних цілей і 4...
