авколишнє життя дитини, вони є проявом вільної діяльності дітей, в якій, фантазуючи і наслідуючи, вони розкривають свій характер, своє розуміння життя. Усе це дітям заборонене в дорослому, логічної дійсності, де все розумно і немає місця чарівництву. Але рольову гру не можна вважати тільки експериментальним майданчиком, де діти перевіряють, піддають аналізу накопичену інформацію про життя; в цих іграх формується і виявляється потреба дитини впливати на світ активно, переосмислювати його. p align="justify"> Таким чином: дошкільний вік - це вік гри. Загальновідомо, що дошкільнята багато і з задоволенням грають і легше приймають завдання дорослого, якщо воно має ігрову форму. Про важливість гри в житті дошкільнят засвідчують як життєві спостереження і педагогічний досвід, так і вітчизняна психологічна наука про розвиток, яка встановила, що гра, зокрема, сюжетно-рольова для розвитку дошкільнят має вирішальне значення. Цінність ігрової діяльності полягає і в тому, що вона володіє найбільшими можливостями на формування дитячого суспільства. Саме в грі найбільш повно активізується громадське життя дітей; вона як ніяка інша діяльність дозволяє дітям вже на самих ранніх стадіях розвитку створювати самодіяльним шляхом ті чи інші форми спілкування. У грі як у провідному виді діяльності активно формуються, або перебудовуються, психічні процеси, починаючи від найпростіших і закінчуючи найскладнішими. p align="justify"> 2.2 Сутність і структура сюжетно-рольової гри
Питання про природу і сутність гри хвилювало і до цих продовжує привертати увагу багатьох дослідників. Різні підходи до дитячої гри відображені в багатьох роботах. Серед цих підходів можна виділити пояснення природи сутності дитячої гри, як форми спілкування Лісіна М.І. [9], або як форми діяльності, у тому числі засвоєння діяльності дорослих Ельконін Д.Б. [39], або як прояв і умова розумового розвитку (Піаже Ж.). [9]
Під розгорнутим видом сюжетно-рольової гри розуміють стан гри до моменту повного оформлення, яке вона займає у дитини старшого дошкільного віку.
Структурними компонентами сюжетно-рольової гри називають роль, сюжет, зміст, правило, ігрові дії, ігрові та реальні відносини, предмети-заступники, уявну ситуацію, партнера по грі.
Роль.
Роль, яку бере на себе дитина в процесі гри, Д.Б. Ельконін [39] називає одиницею гри, її центром. Роль об'єднує всі сторони гри. Важливе питання, яке виникає у зв'язку з цим, можна сформулювати так: В«Які умови, при яких дитина може взяти на себе виконання будь-якої ролі?В» При відповіді на поставлене запитання слід враховувати три обставини. По-перше, дитина бере на себе роль лише в тому випадку, якщо сфера дійсності, яка відображена в сюжеті гри, вже знайома дитині. Основним же джерелом, звідки діти черпають сюжети своїх ігор, є дійсність. Знайомство з нею - головна умова вин...
