ібники застосовувалися протягом декількох занять, поступово стаючи різноманітнішою і складніше, що дозволило судити про своєрідність музичного розвитку кожної дитини і відповідно коректувати змістом музичних занять. Аналіз результатів був проведений відповідно педагогічними технологіями, які рекомендують А.Г. Гогоберідзе, В.А. Деркунская:
) як дитина вирішила ігрову завдання;
) виділити дітей з різним рівнем розвитку досліджуваного вміння;
) здійснити аналіз результатів гри відповідно з успішністю виконання дитиною завдання [5, с. 531]. p align="justify"> В результаті музичних занять було виявлено:
слухове увагу дітей стало більш організованим;
з'явилася швидка і чітка реакція на високі і низькі звуки;
ритм, переданий дітьми, став більш точним не тільки в оплесках, але і в передачі його звучними жестами і на металофоні;
покращилася реакція дітей на визначенні інструментів по тембрового і динамічному звучанню.
Основне призначення музично-дидактичних ігор і посібників - формування у дітей музичний здібностей; в доступній ігровій формі допомогти їм розібратися в співвідношенні звуків по висоті; розвинути у них почуття ритму, тембровий і динамічний слух; спонукати до самостійних діям із застосуванням знань, отриманих на музичних заняттях
Розширення знань дітей передбачається на заняттях або під час спеціальних спостережень. При цьому встановлюється зв'язок між минулим досвідом дітей і новими знаннями. Придбані відома і враження дітей враховуються при плануванні роботи по керівництву грою. p align="justify"> Саме проблема грамотного введення дитини в ту чи іншу роль на сьогоднішньому етапі представляється найбільш складною з педагогічних проблем, що вирішуються в технологіях, пов'язаних з дошкільної ігровою діяльністю.
Таким чином, проведена робота показала, що у відповідності з метою, об'єктом, предметом дослідження, і в процесі вивчення методичної літератури з проблеми у дітей музично-сенсорних здібностей, ми прийшли до висновку, що саме дошкільний вік надзвичайно важливий для розвитку загальних музичних здібностей дитини, в тому числі і музично-сенсорних. І розвиток цих здібностей у кожної дитини має бути постійно в полі зору у вихователя, музично керівника, здійснюватися різними методами і засобами. У тому числі за допомогою музично-дидактичних ігор і посібників. У чому ж цінність дидактичних ігор і посібників? А цінність цих ігор у тому, що вони доступні дитячому розумінню, викликають інтерес і бажання брати участь в них. Основне призначення дидактичних ігор і посібників - формування у дітей музичних здібностей; в доступній ігровій формі допомогти розібратися в співвідношенні звуків за висотою, розвивати в них почуття ритму, тембровий і динамічний слух, що складає основу музи...
