ify"> Шанобливе ставлення до незвичайних ідей.
. Показати дітям, що їхні ідеї мають цінність.
. Надавати зручні випадки для самостійного навчання і хвалити за це.
. Надавати час для неоценіваемий практики або навчання.
Останній принцип вимагає пояснення. Зовнішня оцінка створює загрозу і, можливо, потреба в обороні. Тому дітям необхідний якийсь проміжок часу, протягом якої вони не оцінюються. У такий спосіб не стримується свобода формування ідей, креативно мислити. br/>
Психолого-педагогічні особливості проведення дидактичних ігор
1. Під час гри вчитель повинен створювати в класі атмосферу довіри, впевненості учнів у власних силах і досяжності поставлених цілей. Запорукою цього є доброзичливість, тактовність вчителя, заохочення і схвалення дій учнів. p align="justify">. Будь-яка гра, пропонована вчителем, повинна бути добре продумана і підготовлена. Не можна для спрощення гри відмовлятися від наочності, якщо вона потрібна. p align="justify">. Учитель повинен бути дуже уважним до того, наскільки учні підготовлені до гри, особливо до творчим іграм, де учням видається велика самостійність. p align="justify">. Слід звернути увагу на склад команд для гри. Вони підбираються так, щоб у кожній були учасники різного рівня і при цьому в кожній групі має бути лідер. p align="justify"> У процесі ігор вчитель повинен поступово виховувати провідних з числа лідерів, а в простих іграх пропонувати роль ведучого по черзі різним учням.
Не слід привчати дітей до того, щоб на кожному уроці вони чекали нових ігор або казкових героїв. Необхідний послідовний перехід від уроків, насичених ігровими ситуаціями, до уроків, де гра є заохоченням за роботу на уроці чи використовується для активізації уваги: ​​веселі жарти-хвилинки, ігри-подорожі в країну чисел або країну знань. p align="justify"> Навіть слаборозвинені, боязкі і сором'язливі діти охоче включаються в подібні ігри. При цьому треба чітко уявляти собі, яку саме дидактичну навантаження несе зміст тієї чи іншої гри, і поступово вдосконалювати цю дидактичну основу. У ситуації веселій, захоплюючій дидактичної гри діти більш успішно засвоюють знання, ніж у процесі навчальних занять. p align="justify"> Зрозуміло, навчання не можна перетворювати на суцільну гру. І надалі учні, коли стануть старше, зрозуміють, що вчення не гра, а праця, і праця серйозний і відповідальний, хоча як і раніше радісний і захоплюючий. p align="justify"> У грі дітям слід надавати більшу самостійність, в той же час на них не можна покладати і велику відповідальність. Важливо, щоб хлопці самі слідкували за виконанням правил, щоб кожен учасник гри відчував відповідальність перед колективом. p align="justify"> Дидактичні ігри короткочасні (10...
