ентарні споруди;
В· ускладнювати, перетворювати роботу двома способами: у висоту і в ширину;
В· користуватися поняттями високий - низький, широкий - вузький, довгий - короткий, такий же < span align = "justify">;
В· замикати простір (забір, будинок тощо);
В· правильно використовувати різні деталі та іграшки в своїй роботі;
В· додавати бракуючі для завершення роботи елементи;
В· підтримувати порядок на робочому місці під час роботи.
Аналіз науково-педагогічної літератури дозволив зробити висновок: для організації освітньої роботи з дітьми необхідно створювати педагогічні умови, що відповідають віковим і психофізичним особливостям дітей.
Творча діяльність в молодшому дошкільному віці є стійким захопленням не тільки для особливо обдарованих, але і майже для всіх дітей, розвиваючи у них самостійність і творчі здібності.
.2 Можливості освітньої галузі В«Художня творчістьВ» у розвиток самостійності у дітей молодшого дошкільного віку
Перші прояви самостійності вбачаються педагогами і психологами (Н.М. Аксаріна, Б.Г. Ананьєв, Р.С. Буре, Є.М. Герасимов-ва, СМ. Крівіна, М.І. Лісіна та ін) в молодшому дошкільному віці, який за визначенням О.М. Леонтьєва є періодом В«первісного фактичного складання особистості''. p align="justify"> Самостійність дітей розгортається від самостійності репродуктивного характеру до самостійності з елементами творчості при неухильному підвищення ролі дитячої свідомості, самоконтролю і самооцінки у здійсненні діяльності.
Кожна діяльність справляє своєрідне вплив на розвиток різних компонентів самостійності. Так, гра сприяє розвитку активності та ініціативи (С.А. Марутян, Н.Я. Михайленко, Д. Б. Ельконін), у трудовій діяльності закладені сприятливі можливості для формування цілеспрямованості і усвідомленості дій, наполегливості в досягненні результату (М.В. Крулехт, В.І. Логінова, Д.В. Сергєєва), у продуктивних видах діяльності формуються незалежність дитини від дорослої, прагнення до пошуку адекватних засобів самовираження.
Сутнісні художньо-естетичні якості особистості закладаються в ранньому періоді дитинства і зберігаються в більш-менш незмінному виді на все життя. Але саме в дошкільному і молодшому шкільному возрасте художньо-естетичне виховання є однією з головних основ всієї подальшої виховної роботи. p align="justify"> Протягом усього дошкільного періоду відбуваються зміни сприйняття, від простих спроб розглянути і обмацати, що не відповідаючи на питання, яким є предмет, до ...
