вання персоналу, застосовуваних у різних організаціях, в тому числі і освітніх.
Формування системи службово-професійного просування керівників сприяє підвищенню ступеня задоволеності роботою в цілому, а також мотивації і стимулювання продуктивності праці, зниження витрат на наймання, оцінку, підбір і розстановку персоналу, плинності управлінських кадрів. Все це сприяє розвитку професійного досвіду освітньої установи, сприяє підвищенню його гнучкості, адаптивності в сучасних умовах з зростаючої складністю в змісті і розподілі праці, що само по собі вже є зростанням. p align="justify"> Для підвищення ефективності управління системою професійного просування керівників у школах необхідно розробити модель системи управління професійним просуванням керівників державних загальноосвітніх установ, механізми управління системою професійного просування керівників шкіл, функції і принципи управління системою професійного просування керівників державних загальноосвітніх установ.
Модель системи управління професійним просуванням керівників шкіл розроблена на основі вимог державних освітніх стандартів, потреб самих керівників шкіл, системи цінностей та місії освітньої установи. Вона є системоутворюючою основою і точкою відліку при системному проектуванні навчального процесу, яка створюється для керівників шкіл, задоволення їх потреб та розвитку у них теоретичних, методичних і практичних знань, умінь і навичок управління освітньою установою. p align="justify"> При побудові моделі системи управління професійною кар'єрою керівників в державних загальноосвітніх закладах застосовується системний підхід до управлінської та педагогічної діяльності. Модель системи управління професійною кар'єрою керівників шкіл не застигла система. Вона повинна постійно розвиватися, коригуватися, уточнюватися в міру рішень і висування нових завдань. p align="justify"> Модель системи управління професійним просуванням керівників в державних загальноосвітніх закладах наведена в додатку 1.
Система професійного просування керівників державних загальноосвітніх установ, тобто об'єкт управління в наведеній вище моделі, включає в себе три основних складових - навчання, перепідготовку та підвищення кваліфікації. Суб'єкти управління виступають на трьох рівнях. Система професійного просування керівників державних загальноосвітніх установ регулюється міністерствами і відомствами (освіти та науки Росії, Федеральне агентство з освіти, Міністерства освіти суб'єктів РФ), державними загальноосвітніми установами і безпосередньо управлінським персоналом школи за допомогою механізмів управління. На рівні міністерств і відомств розробляються вимоги до програм підготовки та підвищення кваліфікації, до атестації керівних педагогічних працівників. p align="justify"> Внутрішкільне механізмами управління системою професійного просування керівників є: робота з кадровим резервом, стажування, ротація кадрів.
...
