ще за середній рівень. Представлена ​​концепція обдарованості дає відповіді на питання про те, за якими параметрами виявляти обдарованість, як прогнозувати її розвиток, на що орієнтуватися в навчанні і вихованні. Але все ж при її розгляді виникає ряд проблем. Наприклад: кого можна вважати обдарованим. Того, хто за всіма трьома параметрами перевершує норму, або достатньо врахувати лише один або два? Дж. Рензулли пропонує вважати обдарованим не тільки того, хто за всіма трьома основними параметрами перевершує однолітків, а навіть того, хто демонструє високий рівень хоча б по одному з них. Таким чином, контингент обдарованих істотно розширюється, в порівнянні з тим невеликим відсотком дітей, яких зазвичай виявляють за допомогою тестів інтелекту, креативності або по тестах досягнень. br/>В
Рис. 1. Модель обдарованості Дж. Рензулли
Можна виділити наступні види дитячої обдарованості.
Розуміння терміна В«обдарованийВ» зазнало значних змін протягом XX століття. Спочатку це поняття відносилося тільки до дорослих, досягнення яких вважалися видатними. Потім його визначення стали застосовувати до дітей, маючи на увазі їх інтелектуальний розвиток, виняткові успіхи у навчанні. У обдаровані потрапляли діти, які опинялися в числі кількох відсотків мають високі показники по тестах інтелекту. Однак життя постійно вносила поправки в прогнози, що складаються на основі тестів: високі показники розумового розвитку не гарантують не надто успішну кар'єру, ні видатні творчі досягнення. У той же час діти з більш скромними показниками IQ потрапляють в число людей, що впливають на прогрес, змінюють життя суспільства. Подібні курйози змушували знову і знову звертатися до змісту терміна В«обдарованийВ» і, зокрема, до питання, які ж види обдарованості випали з поля зору дослідників і практиків [16]. p> Вже в 20-і рр.. психологи виділяли так звані спеціальні таланти. До них відносили: технічний, комерційний, науково-академічний, художній, соціальний. p> З часом і накопиченням досвіду визначення обдарованості стає все більш широким. Так, обдарованість стали визначати як здатність до видатних досягнень в будь-якої соціально значущій сфері людської діяльності [34]. p> Слід зазначити, що в 1972 р. в офіційній доповіді державного відділу освіти США конгресу було запропоновано наступне визначення, яким користуються американські фахівці дотепер.
Обдарованими і талановитими дітьми є ті, хто професійно підготовленими людьми виявлені як володіють, в силу видатних здібностей, потенціалом до високих досягнень. Такі діти вимагають диференційованих навчальних програм і/або допомоги, які виходять за рамки звичайного шкільного навчання, для того щоб мати можливість реалізувати себе і зробити внесок у розвиток суспільства. При цьому діти, схильні до високих досягнень, можуть і не демонструвати їх відразу, але мати потенціал в будь-який з наступних областей (в одній або у поєднанні):
В· заг...
