спрямовані на те, щоб в ліцеї панували доброзичлива і оптимістична атмосфера, віра в сили і можливості кожного дитини, щоб кожен учень відчував почуття захищеності, щоб дорослий був не тільки вчителем, що дає знання, але і вихователем, що створює особливу середу, розкріпачує духовну сферу дитини, розвивального його як на уроці, так і після. Всі ці завдання в професійному ліцеї успішно реалізуються в групах.
Одним з основних завдань ліцею є згуртування колективу, прищеплення моральних та людських якостей. На мою думку, це дуже актуально на сьогоднішній день. Адже що таке група - це психологічна спільність, їй притаманні функціонально-рольова структура, склад лідерів, психологічний клімат, типові конфлікти. Це дає можливість розглядати колектив як найважливіший компонент виховної системи ліцею.
Величезна роль в ліцеї належить майстрам виробничого навчання (П/о). Вони все роблять для того, щоб дитина отримувала професію з задоволенням і не розчарувався в ній. Саме майстри в/н занурюють дитини в цікавий світ кулінарного мистецтва. p> Класні керівники тісно співпрацюють з майстрами в/н, старшими майстрами - відвідують практику, де працюють їхні діти, беруть активну участь у вирішенні конфліктних ситуацій на практиці. Я думаю, що збереження контингенту групи, вміле застосування виховних заходів - це показник хорошої роботи класного керівника.
У професійному ліцеї № класними керівниками успішно застосовуються методи для становлення та розвитку колективу групи .
Це, насамперед:
Гј включення групи у підготовку та реалізацію общеучіліщних справ, акцій, подій. Усі без винятку групи беруть активну участь у перебігу навчального року у всіх проведених заходах ліцею;
Гј організація і проведення колективно-творчих справ усередині групи. У ліцеї проводяться уроки поза розкладом , обговорюються різні питання, наприклад, такі як В«Тільки у партнерстві ми зробимо більше В»,В« Краще найменша допомога, ніж велике співчуття В»; диспути В« Тиск середовища В»(наркоманія, куріння, алкоголізм); дискусії на тему В«Наркотики і здоров'яВ» та ін;
Гј формування субкультури в групі (звичаї, традиції, ритуали). Класні керівники проводять індивідуальні бесіди, вогники-привітання, традиційні бесіди з циклу В«Посидимо, поговоримоВ» (про успіхи на практиці, роздуми про милосердя);
Гј організація культурно-моральної діяльності в групах. Викладачами організовуються екскурсії на провідні підприємства масового харчування м. Тули, відвідування музею-садиби В«Ясна полянаВ», В«Тульські давниниВ», художнього музею; відвідування кондитерської фабрики В«Ясна полянаВ», кафе В«ШоколадВ», музею кондитерського та пряникового справи;
Гј організація і проведення класних годин. Проведення даної форми виховної роботи, безсумнівно, збагачує свідомість учнів знаннями про природу, суспільство, людину; формує у учнів уміння та навички розумової та практичної діяльності; сприяє становленню індивідуальності учня, його творчих здібностей;
Гј цілеспрямована робота з батьками. На мій погляд, сьогоднішній час вимагає сформувати конструктивний характер спілкування батьків з ліцеєм та ліцею з батьками. Що передбачає розуміння сторонами того, чим вони займаються. Ліцей - лише один з інститутів виховання, він не може вирішувати всі проблеми вихованців, тому роль батьків неодмінно важлива.
Організація роботи з батьками в ліцеї будується у відповідності зі наступними цілями:
1. просвітницька - навчити батьків бачити і розуміти зміни, що відбуваються з дітьми. Тут активно використовується така форма роботи як батьківські збори . Теми зборів не зводяться тільки з ознайомленням батьків про успішність, відвідуваності і дисципліні. Теми підібрані грамотно і цілеспрямовано. Одні з них це - В«Виховання здорового в моральному і фізичному відношенні людини В»,В« Як налагодити спілкування з дитиною в сім'ї В»,В« Любов у родині В»,В« Необхідність сімейних традицій в житті дитини В»та ін:
2. консультативна - спільний педагогічний пошук методів ефективного впливу на дитину в процесі придбання навчальних навичок. Багато класні керівники проводять тестування, анкетування серед батьків; в усіх групах використовується така форма роботи як В«телефон довіриВ», працює консультативний пункт для батьків, проводяться вечори запитань і відповідей;
3. комунікативна - це збагачення сімейного життя емоційними враженнями, взаємодії дітей і батьків. У ліцеї проводяться спільні зібрання дітей і батьків; запрошення батьків для виступу перед учнями групи про свою професію; міні-твори про своїх дітей на зборах, участі батьків у общеліцейском батьківському комітеті та ін форми роботи.
Виховна робота ліцею включає в себе різні види діяльності . Це:
Г? інтелектуальна;
Г? пізнавальна;
Г? трудова;
Г? худ...
