ї позиції, життєвих перспектив і планування майбутнього.
В«Тренінг ефективності батьківВ».
Програма для батьків підлітків з порушеннями поведінки спрямована на створення психологічних умов для подолання батьківських обмежень і набуття нового досвіду взаємодії з власними дітьми допомогою практичної тренування комунікативних навичок. У процесі роботи вирішуються такі завдання: переосмислення ролі та позиції батька; розвиток взаєморозуміння та взаємоповаги прав і потреб один одного; зниження тривожності і придбання впевненості в собі; формування готовності обговорювати з дітьми всі спірні і конфліктні ситуації в сім'ї; вироблення стилю ефективної взаємодії з дітьми .
В«Тренінг психологічної компетентності педагогаВ».
Третя програма має на меті інформування педагогів про індивідуально-психологічних особливостях особистості підлітка з агресивною поведінкою та навчання ефективним способам взаємодії з ними засобами конфліктології і ігротерапії. У ході тренінгу вирішуються наступні завдання: розпізнавання та ідентифікація власних негативних емоційних станів, що виникають при спілкуванні з асоціальними дітьми; навчання В«цілеспрямованимВ» способам отреагирования негативних емоцій і прийомам регуляції психічної рівноваги; зняття особистісних та професійних затискачів і обмежень; освоєння методики контакту з неблагополучними дітьми різного віку і вироблення стилю ефективної взаємодії.
Виходячи з того, що розвиток дитини здійснюється в діяльності, а підліток прагне до утвердження себе, своєї позиції як дорослий, серед дорослих, Л.М. Семенюк вважає, що найбільш ефективним у коригуванні агресивної поведінки підлітків є їх залучення до системи соціально визнається і схвалюваної діяльності. В якості такої діяльності, сензитивной підліткового віку, Д.І. Фельдштейн вичленував соціально визнану і соціально схвалює діяльність. Психологічний сенс цієї діяльності полягає в тому, що, беручи участь в ній, він фактично залучається до справ суспільства, займає в ньому певне місце і стверджує свою нову соціальну позицію серед дорослих і однолітків, У процесі цієї діяльності підліток усвідомлює себе і визнається оточуючим як рівноправний член суспільства, що створює оптимальні умови для реалізації його потреб.
Зовні задається, педагогічно В«нав'язуванаВ» підлітку соціально одобряемая діяльність, як зазначає Л.М. Семенюк, коли вона виступає для нього як самостійно организуемая, здатна забезпечити формування адекватної їй мотиваційно-потребової сфери, так як, з одного боку, відповідає очікуванням зростаючої людини, його потенціям, з іншого - надає йому практику для розвитку самососзнанія, формуючи норми його життєдіяльності . p align="justify"> Основні принципи, форми і методи побудови такої діяльності, відпрацьовані в умовах виховання підлітка В«норміВ» вимагають значної коригування при включенні в неї підлі...
