інтелекту як чисто когнітивної здатності і припускає, що здатність до розуміння емоцій і управління ними тісно пов'язана із загальною спрямованістю особистості на емоційну сферу, тобто з інтересом до внутрішнього світу людей (у тому числі і до свого власного), схильністю до психологічного аналізу поведінки, з цінностями, що приписуються емоційним переживанням. Тому, як зазначає автор, емоційний інтелект можна представити як конструкт, що має двоїсту природу і пов'язаний, з одного боку, з когнітивними здібностями, а з іншого боку - з особистісними характеристиками. Емоційний інтелект, по Люсин Д.В., - це психологічна освіта, що формується в ході життя людини під впливом ряду факторів, які зумовлюють його рівень і специфічні індивідуальні особливості [27, с.34]. p align="justify"> Принципові відмінності описаних нами моделей емоційного інтелекту полягають у наступному. Модель Селовея і Мейєра, що виникла першою, включає в себе тільки когнітивні здібності, пов'язані з переробкою емоційної інформації. Тому вона була визначена авторами як модель здібностей. Потім визначився зрушення в трактуванні поняття у бік посилення ролі особистісних характеристик. p align="justify"> Так, Гоулман Д., з'єднав когнітивні здібності, що входили в модель Селовея і Мейєра, з особистісними характеристиками. З цієї причини Мейєр Дж. і Селовей П. вважають модель емоційного інтелекту Гоулман невдалою, "оскільки в неї включені окремі психологічні якості, концептуально і емпірично не залежно один від один одного (наприклад, вони не корелюють) [57].
Такого роду моделі Мейєр Дж. і Селовей П. назвали змішаними моделями, оскільки "в концепції емоційного інтелекту вони змішують багато ознак, не пов'язаних ні з емоціями, ні з інтелектом, ні з емоційним інтелектом" [ 13], "змішують центральну ідею емоційного інтелекту з безліччю інших рис особистості (тому альтернативно їх можна вважати широкими моделями рис індивідуальності) [34]. В даний час під змішаними моделями емоційного інтелекту в психології розуміються моделі, що трактують емоційний інтелект як поєднання когнітивних здібностей і особистісних характеристик. p align="justify"> Крайнім вираженням цього поєднання можна вважати модель Бар-Она, яка взагалі не відносить когнітивні здібності до емоційного інтелекту. Модель Люсина Д.В. не відноситься ні до однієї з наведених двох типів класифікацій. Вона принципово відрізняється від змішаних моделей тим, що в конструкт не вводяться особистісні характеристики, які є коррелятами здатності до розуміння та управління емоціями. p align="justify"> Допускається введення тільки таких особистісних характеристик, які більш-менш прямо впливають на рівень і індивідуальні особливості емоційного інтелекту. [27, с.38]. p align="justify"> Аналіз теоретичних поглядів висшеуказанних авторів дозволяє визначити емоційний інтелект як сукупність емоційно-когнітивних здібностей до соціально-психологічної адаптації особистості. Всі структурні к...
