едовищі і ситуації. br/>
Глава 2. Емпіричне дослідження психічних станів у молодших школярів
.1 Організація і методи дослідження
Об'єкт дослідження: діти молодшого шкільного віку.
Предмет дослідження: розвиток психічних станів у дітей молодшого шкільного віку.
Гіпотеза дослідження. Психічні стани молодших школярів залежать від вікових особливостей. p align="justify"> Методи дослідження: тестування, методи математичної статистики (ц-критерій Фішера, лінійна кореляція Пірсона).
Методики дослідження:
. Кольорово-рисунковий тест А.О. Прохорова [13];
. Тест шкільної тривожності Філіпса [13]. p align="justify"> Розглянемо докладніше вибрані нами методики.
Кольорово-рисунковий тест розроблений А.О. Прохоровим і Г.Н. Генинг (Додаток 1). Він призначений для діагностики психічних станів молодших школярів у ході навчальної діяльності. Він створений на основі обстеження близько 1000 молодших школярів і апробований у різних школах. p align="justify"> Тест має високі кореляти з референтними методиками діагностики психічних станів: тестом Люшера, методикою Лутошкина. Він доступний і зручний у застосуванні як вчителем у процесі навчання, так і психологом в умовах психологічного консультування. У малюнках і кольорі діти виражають те, що їм важко сказати словами в силу недостатнього розвитку самосвідомості, рефлексії і здатності до ідентифікації. Крім того, внаслідок привабливості і природності завдання, ця методика сприяє встановленню хорошого емоційного контакту психолога з дитиною, знімає напругу, що виникає в ситуації обстеження. p align="justify"> Таким чином, кольорово-рисунковий тест пов'язаний зі здатністю кольору відображати стан людини і закріплення певних образів у свідомості дітей за кожним типовим станом. Малювання, вже сформований до молодшого шкільного віку вид діяльності-представляє дитині можливість найбільш легко в образній формі висловити те, що він знає і переживає, незважаючи на брак слів (С.С. Степанов, 1994). Малюючи, дитина як би оформляє свої почуття в кольорі і образі. p align="justify"> При обробці результатів, враховували не тільки колір і намальовані образи, а й особливості зображення. Наявність сильної штрихування, маленькі розміри малюнка часто свідчать про несприятливий стан дитини, напруженості, скутості, тривожності. p align="justify"> Тест шкільної тривожності Філліпса (Додаток 2) надає можливість оцінити тривожність за наступними шкалами:
. Загальна тривожність у школі - загальний емоційний стан дитини, пов'язане з різними формами його включення в життя школи;
. Переживання соціального стресу - емоційний стан дитини, на тлі якого розвиваються його соціальні контакти (насамперед - з однолітками);
. Фр...
