альних ігор, який спирається на створення в навчальному процесі ігрових ситуацій. Гра давно вже використовується як засіб порушення інтересу до навчання. У практиці роботи вчителів використовуються настільні ігри з пізнавальним змістом. p align="justify"> Одним з дієвих прийомів стимулювання інтересу до навчання є створення у навчальному процесі ситуацій успіху у школярів, відчувають певні складнощі у навчанні. Відомо, що без переживання радості успіху неможливо по-справжньому розраховувати на подальші успіхи в подоланні навчальних труднощів. Ось чому досвідчені вчителі так підбирають для учнів завдання, щоб ті з них, які потребують стимулювання, отримали б на відповідному етапі доступне для них завдання, а потім вже переходили б до виконання складніших вправ. Наприклад, з цією метою використовуються спеціальні здвоєні завдання, одне з яких цілком доступно для учня і створює базу для подальших зусиль з вирішення більш складної задачі. Ситуації успіху створюються і шляхом диференціації допомоги школярам у виконанні навчальних завдань однієї і тієї ж складності. Так, слабоуспевающим школярам можуть бути дані картки-консультації, плани майбутнього відповіді, які дозволяють їм на даному рівні підготовленості впоратися з відповідним завданням, а потім вже виконати вправу, аналогічне першому, самостійно. Ситуації успіху організовуються вчителем і шляхом заохочення проміжних дій школярів, тобто шляхом спеціального підбадьорювання його на нові зусилля. Важливу роль у створенні ситуації успіху грає забезпечення сприятливої вЂ‹вЂ‹морально-психологічної атмосфери в ході виконання тих чи інших навчальних завдань. Сприятливий мікроклімат під час навчання знижує почуття невпевненості, боязні. Стан тривожності при цьому змінюється станом впевненості. [15]
Процес навчання спирається не тільки на мотив пізнавального інтересу, а й на цілий ряд інших мотивів, серед яких особливо значущими є мотиви обов'язку і відповідальності школярів у навчанні. Ці мотиви дозволяють учням долати неминучі труднощі в навчанні, відчувати радість, почуття задоволення від подолання труднощів у навчанні. p align="justify"> Основним джерелом інтересу до самої навчальної діяльності є насамперед її зміст. Адже сам метод виступає в ролі способу руху змісту. Для того щоб зміст зробило особливо стимулюючий вплив, воно повинно відповідати цілому ряду вимог, сформульованих у принципах навчання (науковість, зв'язок з життям, систематичність і послідовність, комплексне освітнє і розвиваюче вплив і т.д.)
Однак є й деякі спеціальні методи, спрямовані на підвищення стимулюючого впливу змісту навчання. До них в першу чергу можна віднести методи створення ситуацій новизни, актуальності, наближення змісту до важливих відкриттів у науці, техніці, до досягнень сучасної культури, мистецтва, літератури тощо З цією метою вчителя підбирають спеціальні приклади, факти, ілюстрації, які в даний момент викликають особливий інтерес в краї...
