була організована на уроці, як контролювалося домашня робота учнів? Весь чи праця учнів був перевірений? Наскільки швидко і ефективно це було зроблено? p> X. Спробувати охарактеризувати психологічну атмосферу уроку, ступінь доброзичливості, взаємної зацікавленості всіх учасників уроку, характер їх спілкування.
XI. Нарешті, важливим є настрій вчителя після уроку. Чи змінилося воно в порівнянні з тим, яким воно було до нього? У чому причина цих змін? Що тепер, після того, як урок пройшов, доцільно було б змінити в ньому? Що можна поставити собі в плюси, а що в мінуси?
В
Таблиця 1
Програма самоаналізу педагогічного майстерності (Т. В. Машарова [10])
Показники оцінки діяльності вчителя
Бали
1. Створення загальних умов ефективності навчально-виховного процесу.
В
1.1. Забезпечення загальних умов ефективності уроку:
В
а) представлені вказівки в планах уроку (цілі, завдання, основні етапи);
1
б) навчальні посібники, ТСО, що сприяють швидкому залученню в урок;
1
в) немає непотрібних затримок і відступів на уроці.
1
1.2. Адаптація навчання до можливостей учнів:
В
а) навчання відповідає віковим особливостям учнів;
1
б) облік в необхідних випадках індивідуальних особливостей учнів;
1
в) для учнів різних рівнів успішності даються групові завдання відповідних рівнів складності.
2
2. Викладацька компетенція
1.1. Володіння навчальним предметом і методами навчання:
В
а) інформація і демонстрація навчальних посібників відповідають темі точні, сучасні;
1
б) вчитель без утруднень використовує не менше двох форм і методів навчання;
1
в) застосовуються оригінальні методи і прийоми навчання.
2
1.2. Організація навчальної діяльності в послідовності: виступ, досягнення, закріплення, інтерпретація
В
а) урок починається зі стимулюючого введення, залучення уваги і забезпечення необхідної мотивації;
2
б) новий матеріал представлений як відповідь на поставлені питання на попередньому занятті або у введенні;
1
в) підсумки уроку підбиваються як співвідношення результатів з раніше пройденим, з іншими предметами, з життям.
2
3. Техніка пояснення
3.1. Усне і письмове пояснення:
В
а) ключові моменти уроку відображені на дошці;
1
б) записи на дошці акуратні і розбірливі;
1
в) звучання, вимова, побудова усній мови усної мови вчителя правильне і професійне (літературна мова, мова спеціаліста).
2
3.2. Роз'яснення при нерозумінні матеріалу учням:
В
а) виділяються незрозумілі слова або фрази і замінюються загальнодоступними описовими виразами;
1
б) пояснення даються за допомогою аналогій і прикладів;
2
в) нова навчальна інформація логічно виводиться з аналізу наявних знань.
2
4. Навчальний взаємодія
4.1. Контроль і корекція діяльності учнів:
В
а) оцінка дій...
