в його основі лежить оволодіння конкретною професією, шляхом організації спільного виробничого праці, наближеного до форм виробничого навчання.
Становлення колективу навчальної групи має кілька етапів, кожен із яких відрізняється цілями і змістом діяльності, характером складних взаємин, рівнем розвитку суспільного явища, позицією вихователя. Розроблена А.С. Макаренко методика поетапного формування колективу може бути з успіхом застосована в профтехучилищі в процесі виробничого навчання.
2.4. Рекомендації з підвищенню ефективності формування учнівського колективу
Важливою умовою підвищення ефективності виховної роботи в групі є регулярне ведення майстром педагогічного щоденника.
Планування, облік, критичний аналіз вдалися і невдалих виховних заходів дає можливість майстру накопичити педагогічний досвід, виробити певну систему у вихованні учнів.
На кожного учня групи в щоденнику відводиться окрема сторінка, де майстер записує його вчинки, де планується індивідуальна виховна робота.
Щоденник, як дзеркало, відображає життя колективу групи в цілому і кожного учня окремо протягом усього періоду навчання в училищі.
Важливо, щоб педагоги середніх спеціальних навчальних закладів враховували особливості і роль різних органів навчально-виховного колективу, направляли й формували відповідні відносини між представниками тих чи інших органів, допомагали чітко розмежовувати функції між ними і встановити повне взаєморозуміння і контакт. Ігнорування й недооцінка цієї умови сприяють гальмуванню в розвитку навчально-виховного колективу.
З метою правильного формування взаємин складу органу колективу повинен обиратися самими учнями, в Інакше учні сприймають його як орган адміністрації навчального закладу. Обраний орган колективу з перших днів свого існування повинен активно діяти.
Вирішальну роль в організації учнівського колективу повинні відігравати громадські організації. З перших днів навчання треба постаратися залучити всіх учнів у профспілкову роботу.
Групова профспілкова організація має очолити змагання, стежити за охороною праці, технікою безпеки, організувати допомогу відстаючим, піклуватися про побут учня.
Важливе місце в навчальній групі повинна зайняти спортивна група. Фізична культура і спорт необхідні для всебічного виховання молодої людини. Майстру не обов'язково бути спортсменом, щоб допомогти учням налагодити спортивну роботу в групі. Будь майстер може підготувати своїх учнів до участі в спартакіаді, мобілізувати на активну боротьбу за спортивну честь свого колективу. Майстер повинен пам'ятати, що регулярні заняття фізкультурою і спортом потрібні не стільки для дозвілля учнів, скільки для зміцнення здоров'я, загартовування, згуртування учнівського колективу, виховання дружби і товариства.
Для більшого підвищення ефективності формування учнівського колективу вихователю необхідно постійне спілкування з учнями, яке вимагає від нього великого такту, чуйності і справедливості в поєднанні з високою вимогливістю, оптимізмом, самовладанням і твердістю у реалізації рішень. Майстру необхідно багато часу приділяти організаційній роботі поза училища, учнів більш організованих і здатних прикріпити в допомога відстаючим. Майстру слід постійно вдосконалювати свої професійні якості. У рішенні будь-яких питань майстер повинен спиратися на учнівський колектив. Але найголовнішим є атмосфера доброзичливості, яка сприяє розкриттю особистості учнів і формуванню індивідуальності. Усе це дає можливість створити міцний і стійкий колектив. В результаті майстер почуває себе в колективі потрібною і необхідною людиною.
2.5. Методичні рекомендації вихователю по оптимізації процесу формування учнівського колективу
Процес формування учнівського колективу та розроблення його утримання, методів і засобів істотно залежать від майстра ПЗ. Перш за все, слід з'ясувати специфічні особливості особистості кожного члена колективу.
Одним з найбільш поширених методів розкриття особливостей особистих і міжособистісних відносин у групі є метод соціометрії двох його основних формах:
1) метод вибору партнера для спільної трудової або навчальної, суспільної або ігрової діяльності, для відпочинку і розваг;
2) метод взаємної оцінки по 5-7-бальною системою ділових, інтелектуальних, вольових, моральних та інших якостей особистості кожного члена колективу.
Бути гарним вихователем - це, значить, побудувати своє життя так, щоб вона стала прикладом для хлопців, першою і основною школою морального виховання.
Якість роботи будь-якого вчителя залежить від його роботи над підвищенням своїх загальних і спеціальних знань, ідейно-теоретичного рівня, від вдосконалення педагогічної майстерності та професійної кваліфікації.
Майстер повинен дбайливо ставитися до того, що хвилює молодь, не засмучуватись, а радіти, коли хлопці задають питан...
