наявні недоліки.
Порушення звуковимови називаються дислалией. Розрізняють механічну дислалию, коли порушення звуковимови пов'язані з порушенням будови артикуляційного апарату: неправильний прикус (співвідношення верхньої та нижньої щелеп: надмірно виступає вперед верхня або нижня щелепа, не збігаються середні лінії - середини щелеп, перекіс нижньої щелепи); коротка під'язикова зв'язка (вуздечка мови), надмірно великий (макроглоссия) або дуже маленький, вузький мова - (мікроглоссія). У таких випадках необхідна консультація (а іноді і лікування) у ортодонта, стоматолога, оториноларинголога.
порушення звуковимови при правильному будові артикуляційного апарату називають функціональною дисл-Лією . У цих випадках дефект пов'язаний з порушенням функції артикулювання (неточні, неправильні рухи апарату артикуляції) або з порушенням сприйняття фонем.
Якщо логопедичні заняття не розпочаті своєчасно, то в шкільному віці під час навчання грамоти у дитини виявляться труднощі. (За словами І.П. Павлова, мова, або мовний рефлекс, виникає по наслідуванню мови оточуючих і закріплюється в ході мовної практики. Мовний досвід, стаж користування правильною мовою - необхідна умова для оволодіння читанням і письмом. Дитина повинна при користуванні промовою проробити необхідну аналітико-синтетичну роботу зі звуками, складами, словами, пропозиціями, що становить необхідний фундамент для оволодіння письмовою мовою - читанням і письмом.
Часто зустрічається інший тип порушення звукопроізно-стітельной сторони мови - дизартрія. У таких випадках дефект не вичерпується поганим звукопроизношением, у дитини відзначаються і порушення просодичною сторони мови - темпу (уповільнений або прискорений), ритму і плавності (мова скандована (послогового), фрагментарна, стрибкоподібна) і інтонування.
Дизартрия - це порушення звукової системи мови (звуковимови, просодики, голоси) в результаті органічного ураження центральної нервової системи. З неврологічної точки зору, за місцем локалізації (ураження нервової системи) розрізняють дизартрії коркові, підкіркові, мозочкові, бульварні і псевдобульбарние.
Незалежно від форми локалізації та дизартрії відзначаються порушення произносительной сторони мови, в той же час лексико-граматична сторона і розуміння мови можуть бути або збереженими, або вдруге затримується їх формування через порушення звукової сторони мови.
У практиці дошкільної дефектології найбільш часто зустрічається псевдобул'барная дизартрія - один із проявів паралічу або парезу, в результаті якогось внутрішньоутробного, природовом або прижиттєвого ушкодження ( травми, енцефаліти тощо) нервової системи дитини.
Вимова дітей з дизартрією неясне, нечітке, змазане, з носовим відтінком (гугняве, назалізованное). Відзначаються грубі порушення динаміки (виконання окремих рухів), статики (утримання певної артикулу - рухи його утруднені і неточні). Відзначаються порушення не тільки мовної, а й внеречевой моторики артикуляційного апарату: дитина погано жує, ковтає, давиться, поперхивается. У важких випадках йому дають тільки рідку і в'язку їжу, іншу він ковтати не в змозі. Порушено мовне дихання: воно поверхове, коротке, повітряний струмінь, що є енергетичною основою мови, слабка і ненаправленная. Голос тихий, приглушен...
