е часу змушений витрачати на подолання труднощів з дісціпліной.2. Дорослим важко контролювати процес взаємонавчання, а результат не завжди ефективний.
Для того щоб подолати складності застосування окремих активних форм і перетворити їх слабкі сторони в сильні, треба пам'ятати:
Активні форми вимагають певної зміни всього життя класу, а також значної кількості часу для підготовки як учням, так і педагогу. Треба починати з поступового включення елементів цієї моделі, якщо вчитель або учні з ними незнайомі. Як педагогу, так і учням треба звикнути до них. Можна навіть створити план поступового впровадження інтерактивного навчання. Краще старанно підготувати кілька занять з використанням активних форм у навчальному році, ніж часто проводити наспіх підготовлені «ігри».
Можна провести з учнями особливе «організаційне заняття» і створити разом з ними «правила роботи в класі». Треба налаштувати учнів на старанну підготовку до активних форм. Слід використовувати спочатку прості технології - робота в парах, малих групах, мозковий штурм тощо. Коли у вчителя і в учнів з'явиться досвід подібної роботи, такі заняття будуть проходити набагато легше, а підготовка не потребуватиме багато часу.
Використання активних форм навчання не самоціль. Це лише засіб для досягнення тієї атмосфери в класі, яке найкраще сприяє співробітництву, згоди і доброзичливості, надає можливість реалізувати особистісно-орієнтоване навчання.
Якщо застосування активних форм у конкретному класі веде до протилежних результатів, треба переглянути стратегію й обережно підходити до її використання. Можливо, варто обговорити цю ситуацію з учнями (чи правильно вчитель їх розуміє, чи готові він і учні до використання?)
Для ефективного застосування активних форм, зокрема, для того щоб охопити весь необхідний матеріал і глибоко його вивчити (а не перетворити технології в безглузді «гри заради самих ігор»), педагог повинен старанно планувати свою роботу, щоб дати завдання учням для попередньої підготовки:
прочитати, продумати, виконати самостійні підготовчі завдання;
відібрати для уроку або заняття такі активні методи, які дали б учням «ключ» до освоєння теми;
під час вправ дати учням час подумати над завданням, щоб вони сприйняли її серйозно, а не механічно або «граючись» виконали її;
на одному занятті, можна використовувати не більше двох активних методів, а не їх калейдоскоп;
дуже важливим є проведення спокійного глибокого обговорення за підсумками активних форм роботи, зокрема акцентуючи увагу і на іншому матеріалі теми, прямо не порушеному в активній роботі;
проводити швидкі опитування, самостійні домашні роботи за різними матеріалами теми, які не були пов'язані з активними завданнями.
Для зміцнення контролю за ходом процесу навчання за умов використання активних форм навчання вчитель також повинен попередньо добре підготуватися:
глибоко вивчити і продумати матеріал, у тому числі додатковий, наприклад, різноманітні тексти, зразки документів, приклади, ситуації, завдання для груп тощо;
старанно спланувати і розробити заняття: визначити хронометраж, ролі учасників, підготувати питання і можливі ...
